認位置教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等。練習(xí)時涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動?！ 】磮D說一說以左、右關(guān)系為主?！ ”竟?jié)課首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。第二節(jié)課，在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“在的哪面”這樣的語言進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說。在課堂中，反復(fù)訓(xùn)練，還有個別學(xué)生不分左手和右手?！ τ谝荒昙壍膶W(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生都能清楚辨認上下、前后，但不少同學(xué)對左右往往不太容易分清。拿起一年級數(shù)學(xué)教科書，心中一陣狂喜：內(nèi)容真的很簡單！這有什么難教的，太容易了！ 第一天，數(shù)一數(shù)，基本都會。因此，我精心設(shè)計了教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生說一說，擺一擺，練一練，談一談等，在設(shè)計過程中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生形象地說出前后、左右分別是誰?！ ∵@是一個九宮格的題目，最糟糕的是他們分不清“前后跟左右”，應(yīng)該這個題目里答案只有上下跟左右，但是部分學(xué)生會把左右用上下來表示。但是學(xué)生不會寫字，這時只能在黑板上寫出“上、下、前、后、左、右”教他們跟著我多讀幾遍，只要能大概辨認出著幾個字然后照葫蘆畫瓢把字寫出來?！ ∮袝r他們搞不懂“誰在誰的位置”這個問題，我覺得可以問兩個問題：這個問題是讓我們確定誰的位置這個物體時在我們的左手邊還是右手邊。對于今天學(xué)習(xí)的知識而言，他們能正確說出誰在左邊，誰在右邊?！ ?）習(xí)題練習(xí)時，要求學(xué)生進行動手操作，按照要求擺放好物體位置關(guān)系，通過擺一擺、說一說等活動，學(xué)生初步學(xué)會運用“上、下、左、右、前、后“等詞來描述位置關(guān)系，并具有初步的空間觀念 不足之處：沒有發(fā)揮小組同學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)作用，進行相互檢查和評價！ 認位置教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)難點是：認識左右?！ ?）帶領(lǐng)學(xué)生一起進行想想做做的游戲，并背對學(xué)生喊出口號，一起進行。認位置教學(xué)反思 認位置教學(xué)反思1一年級的同學(xué)對于方位已經(jīng)有了初步的認識，但很多同學(xué)還存在著一個問題,就是左右不分。讓學(xué)生們說一說教室里的人或者物之間的位置關(guān)系，緊密結(jié)合同學(xué)們的教室環(huán)境，學(xué)生們會覺得十分的親切熟悉，也易于接受。 3）完成思考題時，學(xué)生可以明確的感受到物體的位置是相對的，做題時，我高舉右手，背對學(xué)生，再向后轉(zhuǎn)，手不放下，學(xué)生可明顯感覺到2次右邊的不同。但是一到上課還是錯誤頻出，時常要提醒他們左手代表左邊，右手代表右邊。教學(xué)目標(biāo)基本達成。這題能考察學(xué)生對上下左右的理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知?；蛘呖梢試L試讓學(xué)生認識這些字，并能聯(lián)系寫一寫。今天睡覺快醒來時突然夢到：在你的肚子（臉）前面的是前面，在你腦袋后面的是后面，在你肩膀兩側(cè)的是左右那么你看，拉幾個同學(xué)上講臺擺成九宮格?！ ≌J位置教學(xué)反思3在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計前，我似乎覺得“上、下”的位置關(guān)系，學(xué)生在實際生活中經(jīng)常接觸，應(yīng)該都懂了，但后來我想：學(xué)生對“上、下”的位置關(guān)系，肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。 認位置教學(xué)反思4首次嘗試一年級教學(xué)，心中
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