【正文】 學(xué)到比課堂中更豐富更地道的英語(yǔ)。于是自我也就越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ)，即使詞匯量有限，語(yǔ)法不甚規(guī)范，只開(kāi)口說(shuō)了，對(duì)自我來(lái)說(shuō)都是很大的提高。而后我又簡(jiǎn)單地和那個(gè)外國(guó)人聊了幾句，得知他們來(lái)自德國(guó)，來(lái)那里是參加一個(gè)會(huì)展?？墒沁@和真正的外國(guó)人對(duì)話是有很大差別的。并且和外國(guó)人對(duì)話的機(jī)會(huì)也是十分有限。當(dāng)然對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，BBC（英國(guó)廣播電臺(tái)）還是很有難度，里面大多都是政治性的觀點(diǎn)，和中國(guó)的新聞聯(lián)播相似，感覺(jué)枯燥。比如說(shuō)《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。此刻聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話仍然有困難，但我一向在努力。我第一次和外國(guó)人對(duì)話是在很小的時(shí)候。 聽(tīng) 聽(tīng)力。除了抽出專門(mén)的時(shí)光背單詞，平時(shí)就應(yīng)利用好瑣碎的時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)單詞，積少成多。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。只記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫(xiě)。有了單詞，才會(huì)有句子，有了句子才會(huì)有文章，最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。 記 第一項(xiàng)記的就是單詞。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)活力與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也正因?yàn)槿绱耍翼樌沓烧碌禺?dāng)上了英語(yǔ)課代表。隨后一片沉默。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重起來(lái)。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。買(mǎi)英語(yǔ)系列磁帶，每一天堅(jiān)持聽(tīng)一段時(shí)光，至少多長(zhǎng)自我把握。最重是單詞，開(kāi)學(xué)之時(shí)制定個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備在什么時(shí)候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，是不行至少在每一節(jié)上課之前把此課的單詞記熟。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感將有助于增強(qiáng)辨析力和決定力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重的一環(huán)。多說(shuō)。多看。 用心記憶課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞比較，相似詞比較等方式加強(qiáng)記憶。3。應(yīng)做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)： 一、“四勤” 1。 但無(wú)論怎樣說(shuō)，終究是自我學(xué)習(xí)不夠努力，悟性不夠高。第三是，教師應(yīng)當(dāng)除了分析句子成分之外，還應(yīng)當(dāng)分析這個(gè)句子應(yīng)當(dāng)怎樣翻譯，有什么翻譯技巧，經(jīng)過(guò)怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢，翻譯得好。第三是畢竟翻譯那么多，沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)什么大長(zhǎng)進(jìn)至少比以前對(duì)翻譯有點(diǎn)兒心得?？墒悄阆胂氚?，連中文的所謂的主謂賓定狀補(bǔ)，我都搞不清(當(dāng)然也不需弄明白)我 怎樣會(huì)分清英語(yǔ)的呢?幸虧我悟性還算能夠，雖說(shuō)朦朧不懂，可是還是學(xué)到了些皮毛，不至于掛科。當(dāng)然上有政策下有對(duì)策，就在我們第一節(jié)課上過(guò)后，我們就找到了這本書(shū)的中文譯本，自然不怕翻譯了。我們的教材不再是一篇篇很長(zhǎng)的文章，而是一本歷史專著的英文版，即《international relationgs between the two world wars》，翻譯成中文就是:《兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系》。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 第12篇： 首先需承認(rèn)的是我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不怎樣好，語(yǔ)感也十分的差，很多英語(yǔ)最基礎(chǔ)的語(yǔ)法我是不大明白的。比起其他學(xué)科，英語(yǔ)考試時(shí)的狀態(tài)顯得更加重。一是能夠讓自我習(xí)慣看長(zhǎng)篇的英語(yǔ)短文，提高閱讀速度；二是能夠積累生詞，這對(duì)今后的閱讀很有好處，三是能提升自我的英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)然每個(gè)人都會(huì)有自我的學(xué)習(xí)方法，但不一樣的方法必定蘊(yùn)含相似的道理。所以務(wù)必靠科學(xué)的方法來(lái)記憶。我認(rèn)為只把這些最基本的事做好，必須能取得不錯(cuò)的成績(jī)。 首先務(wù)必說(shuō)明的一點(diǎn)是，學(xué)英語(yǔ)最重的是持之以恒的精神。在保證書(shū)寫(xiě)工整的前提下，大家能夠多用一些固定句型或者復(fù)合句，甚至是英語(yǔ)中的諺語(yǔ)，這樣的話就應(yīng)能夠給閱卷教師留下很好的印象。能夠說(shuō)，這道題也是綜合性的題目，主考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱、固定短語(yǔ)、名詞的單復(fù)數(shù)，等等。大家有的時(shí)候會(huì)進(jìn)入這樣一個(gè)誤區(qū)：這文章都看不懂怎樣做題呀？其實(shí)，大家靜下心思考下，我們做題的目的從某種好處上來(lái)說(shuō)是為了得分，而不是為了看懂文章的資料。難度中檔的題占大多數(shù)，這就需我們?nèi)フJ(rèn)真地揣摩文章的故事情節(jié)和主人公的心理活動(dòng)。 其次，是完形填空。我平常在記憶那些比較難的單詞時(shí)，會(huì)自我給它造一個(gè)句子，因?yàn)檫@樣印象會(huì)比較深刻且不易混淆。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 第10篇： 在那里，談一下自我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的心得，期望能夠起到拋磚引玉的作用，對(duì)各位以后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有所啟發(fā)。維持這個(gè)規(guī)律，堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，正常作息，正常進(jìn)行，可是嘗試著從其它方面為這件事情找一些歡樂(lè)。 很多時(shí)候，我們會(huì)迷茫，或者叫瓶頸期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)收獲，毫無(wú)進(jìn)展。 這也是為什么我們有一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想擺在那里，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程，我們會(huì)收獲英語(yǔ)這個(gè)技能。 如果你為了減肥而每一天跑步，可能會(huì)枯燥；但如果你為了拿校運(yùn)會(huì)金牌去跑步，即使別人勸你多休息多吃飯，你也會(huì)瘦下來(lái)的。 為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程恐怕自我不會(huì)喜歡的。不管哪種教育模式對(duì)，你覺(jué)得誰(shuí)最終足球?qū)W的比較好？換個(gè)問(wèn)法，你覺(jué)得誰(shuí)在堅(jiān)持？ 堅(jiān)持一詞是個(gè)中性詞吧，可是我們常常會(huì)帶有一些負(fù)面的情緒在說(shuō)這個(gè)詞的時(shí)候。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 第9篇： 只你喜歡，所謂的堅(jiān)持就不會(huì)那么難了。 最終，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候便是一字一詞慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)的，可惜的是，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候沒(méi)有學(xué)習(xí)所謂的語(yǔ)法，因?yàn)闈h語(yǔ)基本上沒(méi)有固定的語(yǔ)法，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)。 再次，單詞比較基礎(chǔ)。沒(méi)有框架，磚再多也不會(huì)成為房子。如果自我對(duì)英語(yǔ)有興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性將大大增加，有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這時(shí)不管自我的學(xué)習(xí)本事如何，都能很好的提高學(xué)習(xí)效率。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有點(diǎn)技巧的。其次，解決拼寫(xiě)問(wèn)題，懂得單詞拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)單詞詞根詞綴構(gòu)成，懂得如何拆分單詞，保證理解單詞詞義，又能確保不寫(xiě)錯(cuò)。而事實(shí)上，這是不可能的。 關(guān)于寫(xiě)作：我們中國(guó)人也是在三年級(jí)以后開(kāi)始寫(xiě)作的，我上三年級(jí)的時(shí)候是10歲左右，我2歲開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，相當(dāng)于我有8年的時(shí)光在聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)然包括閱讀（電影電視動(dòng)畫(huà)片）。 關(guān)于閱讀：關(guān)于閱讀，閱讀理解的練習(xí)的確很重，可是大部分都不太喜歡，我提議適當(dāng)練習(xí)即可，空出時(shí)光視頻學(xué)習(xí)，能夠看看外國(guó)的紀(jì)錄片或者電視劇，那是另一種形式的閱讀，等本事加強(qiáng)，興趣提升后，再開(kāi)始很多閱讀英文書(shū)籍。第二：學(xué)會(huì)單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構(gòu)成部件（相當(dāng)于漢字的偏旁部首），保障不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。從認(rèn)識(shí)到讀準(zhǔn)，需付出很大的努力，即便能讀準(zhǔn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)是拼音文字，它的拼讀規(guī)則比漢語(yǔ)拼音復(fù)雜3倍以上，而我們小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音都學(xué)了很多年，才徹底掌握漢語(yǔ)拼音。 我的觀點(diǎn) 關(guān)于聽(tīng)力：其實(shí)我們關(guān)于聽(tīng)力的理解是完全錯(cuò)誤的，漢語(yǔ)中聽(tīng)力的定義是指啟動(dòng)聽(tīng)覺(jué)器官，接收語(yǔ)音信息的一種本事，如果說(shuō)一個(gè)人聽(tīng)力不好，證明這個(gè)人耳朵有問(wèn)題，事實(shí)上我們能聽(tīng)懂世界上最難的漢語(yǔ)，耳朵肯定沒(méi)問(wèn)題，那么我們?yōu)槭裁绰?tīng)不懂英語(yǔ)呢？原因有二：排在第一位，也是最重的就是發(fā)音，聽(tīng)力不好并不是耳朵有問(wèn)題，而是嘴巴有問(wèn)題，我們發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音完全不一樣，我們?cè)鯓涌赡苈?tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。（因?yàn)閻?ài)看動(dòng)畫(huà)片，電影電視劇，聽(tīng)歌的人很多，愛(ài)讀書(shū)的卻少之又少） 第三：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法實(shí)在是太多，太雜，比如：圖文聯(lián)想法，漢字注音法，顛來(lái)倒去法，詞形轉(zhuǎn)換法，諧音法，聯(lián)想法，故事法，這些旁門(mén)左道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，占據(jù)了主流，短期看來(lái)，這些方法確實(shí)卓有成效（僅限記單詞），但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有促進(jìn)作用，反而誤導(dǎo)了很多學(xué)生。 原因有三： 第一：關(guān)于考試制度，僅僅依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是中國(guó)的英語(yǔ)考試制度，不但對(duì)英文學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，反而大大的誤導(dǎo)了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，天天背單詞，天天練習(xí)考試題目，甚至經(jīng)常練習(xí)聽(tīng)力，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)，只會(huì)打擊學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。更別提看外國(guó)電視劇和英文電影大片了。describe 用英語(yǔ)來(lái)描述你今日看到的事情 3。(不是很標(biāo)準(zhǔn)，可是大概就是這個(gè)意思啦，哈哈) 翻譯點(diǎn):當(dāng)你翻譯一個(gè)單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)按兩點(diǎn)來(lái)分析:1。拿磁帶把自我說(shuō)的話錄下來(lái)，堅(jiān)持錄(不怕花錢(qián))，能夠比較自我的發(fā)音和別人的發(fā)音的區(qū)別，也能夠看到自我的提高。就好比幾天不說(shuō)中國(guó)話一樣，也會(huì)口吃，更何況是英語(yǔ)，所以天天說(shuō)，哪怕對(duì)著鏡子說(shuō) 2。能夠?qū)W習(xí)step by step 4。21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào) 3。遇到一個(gè)消滅一個(gè)，生活中背單詞，所見(jiàn)即所得(比如是否注意過(guò)化裝品上的單詞，建筑物上的標(biāo)語(yǔ)單詞等) 2。 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)之三:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事 許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有必須難度的。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)本事不僅僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。 最終，感激熱情洋溢的徐教師這半年來(lái)對(duì)我們這群“初出茅廬”的“小同學(xué)們”的悉心教導(dǎo)，感激學(xué)校供給給我們這節(jié)短到意想不到的英語(yǔ)課。雖然說(shuō)自學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教師的教導(dǎo)是第一位的，但每周英語(yǔ)課實(shí)在少得可憐(以后也許還沒(méi)有了呀!)，and there’s no deny that，有時(shí)候沒(méi)有專業(yè)教師的指導(dǎo)自我并不能很好地堅(jiān)持和理解。很多人都說(shuō)每一天背堅(jiān)持背，但當(dāng)自我做起來(lái)卻很難堅(jiān)持下來(lái)，可是千萬(wàn)別放下，最最可靠的長(zhǎng)期單詞記憶法僅有這個(gè)哦。時(shí)時(shí)錘日日磨，不可有一時(shí)的松懈和放下，它才能到最終蛻變成為最完美的needle?；叵敫呖冀Y(jié)束后的那個(gè)暑假，等待出分的那一個(gè)多月實(shí)在是沒(méi)什么心境外出游玩，而塵埃落定后又怕在開(kāi)學(xué)的英語(yǔ)分級(jí)考試中落后而逼著自我報(bào)了半個(gè)多月的新東方四級(jí)班，這樣算來(lái)，我這個(gè)“等了十八年的joyful暑假”著實(shí)有些落魄寒酸罷。 在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些提高和成績(jī)可是還有一些不足之處，這些需在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。透過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作潛力也有了明顯的提高。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以我不斷探尋和改善學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 第3篇： 時(shí)光如梭，忙碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)如下： 首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各專業(yè)一門(mén)重的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用潛力方面起著重作用；本課程一般是在大學(xué)本科一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取語(yǔ)言知識(shí)的潛力，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)?，在已?jīng)記清了一批單詞的狀況下，如果在30分鐘內(nèi)就開(kāi)始復(fù)習(xí)，不僅僅僅不能提高記憶效果，反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有記憶資料的生理過(guò)程構(gòu)成干擾，是弊大于利；而16小時(shí)以后再?gòu)?fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。 著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。所以，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團(tuán)亂麻。 學(xué)外語(yǔ)尤其需多種感官的綜合運(yùn)用。該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會(huì)無(wú)情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏，漏洞就會(huì)不斷積累擴(kuò)大。 怎樣調(diào)整自我的心理狀態(tài)呢？ 首先，對(duì)外語(yǔ)持續(xù)長(zhǎng)時(shí)光穩(wěn)定而用心的態(tài)度。 心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果 古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 第2篇： 英語(yǔ)是大家十分重視的一門(mén)學(xué)科。當(dāng)時(shí)我還想，如果這個(gè)軟件還能夠根據(jù)我的詞匯掌握情景向我推薦一些適合我閱讀的英文文章，那不妙極了，可惜沒(méi)有這樣一款軟件。之后我會(huì)多次記憶這個(gè)詞表，并且會(huì)多次閱讀文章深刻理解這些單詞在文章中的含義。我不太喜歡直接去背誦一個(gè)生詞本，因?yàn)槲腋杏X(jué)那是一件很無(wú)聊的事情。 我之所以喜歡背單詞那是因?yàn)槲矣X(jué)得每背會(huì)一個(gè)單詞都會(huì)讓我有成就感。在閱讀時(shí)碰到不會(huì)的詞我就會(huì)標(biāo)出來(lái)然后去查詞典，最終在文章的末尾我會(huì)把這些詞集中列出來(lái)構(gòu)成一個(gè)詞表，并且把這些詞的詞形相似或或詞義相似的易混淆的單詞也列出來(lái)一塊兒記憶。我也時(shí)常在想我的詞匯量大概有多少了，各個(gè)單詞掌握情景又是怎樣的呢？有沒(méi)有個(gè)軟件能夠幫我理一下，如果這個(gè)軟件還能夠根據(jù)我的詞匯掌握情景列出個(gè)單詞表讓我記憶從而到達(dá)鞏固我詞匯量的效果那該有多好，當(dāng)時(shí)找了很多軟件也沒(méi)有這個(gè)功能。想象以下，當(dāng)你應(yīng)對(duì)一篇看不懂的英語(yǔ)文章時(shí)，打開(kāi)微信小程序詞詞通拍一下，然后立馬給你翻譯出來(lái)，并且會(huì)給你列出你不認(rèn)識(shí)的單詞，你能夠?qū)⑦@些不認(rèn)識(shí)的單詞添加到單詞本去記憶，是不是很好?！币韵滤闶俏以诮處熗瑢W(xué)的幫忙下摸出的一些路吧，寫(xiě)出來(lái)供大家參考。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。 其次，還需必須的自律潛力。這些方法，雖然都有必須的作用，但記憶科學(xué)透過(guò)超多實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。不僅僅僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就構(gòu)成了學(xué)語(yǔ)言最重的“語(yǔ)感”！ 復(fù)習(xí)間隔合理，能夠省時(shí)高效 英語(yǔ)是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時(shí)光間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時(shí)。 所以，想把英語(yǔ)學(xué)深學(xué)透，務(wù)必把英語(yǔ)不僅僅僅僅作為語(yǔ)言，并且作為文化去感悟！而這，在我看來(lái)，也許是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有魅力的地方。在前三冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格按照外語(yǔ)系的規(guī)定認(rèn)真組織教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便幫忙更多的同學(xué)透過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。課間我耐心與學(xué)生交流幫忙解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，幫忙他們改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的資料滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作部分的。透過(guò)外語(yǔ)系、我本