班主任培訓(xùn)活動心得體會-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生的”最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不斷鼓勵學(xué)生”跳一跳才可以摘到果子”。那么,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢? 第一，要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。 二、以點(diǎn)帶量，激活課外閱讀 中國的語言文化博大精深，我們小學(xué)語文的設(shè)置只是冰山一角，滄海一粟。 但需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)中，教師的工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機(jī)械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同水平的學(xué)生制定不同的方案。 此外，課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的，良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。例如：教師在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)提前對課文進(jìn)行朗讀，并且要求學(xué)生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來，在不認(rèn)識或者不理解的字詞旁邊做上標(biāo)記，讓他們帶著問題來聽課，加深對課文的印象。古語云”操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。通過本專題的課程學(xué)習(xí)，我能夠明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，提高閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中重要地位的思想認(rèn)識，并掌握閱讀教學(xué)的方法與途徑，明確以整本書為主體的閱讀課程的建設(shè)過程、實施步驟及閱讀能力評價，切實提升自己的閱讀教學(xué)能力。在本次的線上學(xué)習(xí)中，我選擇了《小學(xué)語文閱讀課程的建構(gòu)與實施》這門課程，本課程針對小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建與實施進(jìn)行研討，從閱讀課程的角度分為閱讀課程目標(biāo)，閱讀課程內(nèi)容，閱讀課程實施，閱讀課程評價四個方面來談。但培養(yǎng)閱讀能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教師在日常的教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)，逐漸滲透，對學(xué)生進(jìn)行長期的語言培養(yǎng)訓(xùn)練，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。所以在學(xué)生還沒
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