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正文內(nèi)容

班主任培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)-文庫吧資料

2024-12-07 01:02本頁面
  

【正文】 選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個(gè)學(xué)生的”最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,不斷鼓勵(lì)學(xué)生”跳一跳才可以摘到果子”。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高于學(xué)生的實(shí)際水平,另外,要切記”四忌”即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。那么,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢? 第一,要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。因?yàn)橹痪窒抻谡n文,只能讓學(xué)生的知識(shí)面越來越狹窄,不會(huì)有更大的突破,因此,有效地激活課外閱讀就顯得至關(guān)重要。 二、以點(diǎn)帶量,激活課外閱讀 中國的語言文化博大精深,我們小學(xué)語文的設(shè)置只是冰山一角,滄海一粟。還有的學(xué)生,生字詞還沒掌握徹底,教師也不要急于求成,帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀,而是要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)字詞,因?yàn)樽衷~是閱讀的基礎(chǔ)。 但需要注意的是,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)中,教師的工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機(jī)械地朗讀課文,而是要有針對(duì)性地針對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的方案。當(dāng)然,教師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導(dǎo)入,渲染課堂氣氛,巧妙地利用懸念,激起學(xué)生閱讀的期待。 此外,課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的,良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。如此反復(fù)下來,即使有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí),那么課上的朗讀環(huán)節(jié)也彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾,能讓同學(xué)們把注意力更好的放到課文的內(nèi)容中來。例如:教師在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前,可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)提前對(duì)課文進(jìn)行朗讀,并且要求學(xué)生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來,在不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞旁邊做上標(biāo)記,讓他們帶著問題來聽課,加深對(duì)課文的印象。那么,在小學(xué)的語文教學(xué)中,如何提高學(xué)生的閱讀
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