師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告2篇(文件)
【正文】 3)平時(shí)上課多配合老師?！ ?)盡量主動(dòng)學(xué)習(xí)?！ ?)講課要有趣，不要照本宣讀?！ ?)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動(dòng)，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺(tái)，但需要有人引導(dǎo)?！ ?結(jié)束語(yǔ) 在本次社會(huì)實(shí)踐中，我們也遇到了一些困難。 師生關(guān)系一直是而且將會(huì)一直是社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的話題，因?yàn)樗P(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對(duì)于大學(xué)生師生關(guān)系的一個(gè)較為全面的理解，我們對(duì)此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實(shí)踐，師生關(guān)系將會(huì)更好的發(fā)展。 二、調(diào)查對(duì)象及方法 本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。 三、調(diào)查內(nèi)容 本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析?？梢?，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響?！ ≡趩?wèn)卷調(diào)查中有這樣的問(wèn)題：小學(xué)生在學(xué)校中最怕什么？ 調(diào)查顯示，46．8％的學(xué)生承認(rèn)“在學(xué)校里有自己害怕的老師”，37．4％的學(xué)生“害怕老師向自己的父母談自己的情況”，52．5％的學(xué)生在老師請(qǐng)他們?nèi)マk公室談話時(shí)感到“很緊張”，29．2％的學(xué)生頭腦中的班主任形象“很嚴(yán)肅”，18．2％的學(xué)生覺得班主任“動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火”，5％的學(xué)生從沒單獨(dú)和老師說(shuō)過(guò)話。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，他們的回答是“很久都沒有過(guò)！”可見，我們的孩子確實(shí)活得不快樂，所以他們笑得也就比較少了。老師笑的頻率實(shí)在是太低了！有學(xué)生感嘆：什么樣的春風(fēng)才能吹開老師臉上不散的寒冬？還有的說(shuō)：人們都說(shuō)老師應(yīng)該像紅燭，照亮了別人燃燒了自己，我說(shuō)老師應(yīng)該像開心果，讓同學(xué)開心，也讓自己開心?！比绱撕鲆晫W(xué)生的心理特征，學(xué)生怎么會(huì)喜歡？又怎么會(huì)不害怕呢？ 在座談中，一位四年級(jí)的10歲女孩說(shuō)：“我們老師不像媽媽，背后我們都叫她‘條子’，就是警察的意思?！ ≡谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)六年級(jí)的小女孩性格很孤僻，不合群，害怕與人交往，更害怕上學(xué)，害怕老師。家長(zhǎng)還談到，曾經(jīng)讓女兒將這一情況告訴老師。 老師太偏心，偏向那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，只要學(xué)習(xí)好，什么都好，違反紀(jì)律等壞事全是我們這些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生在問(wèn)卷中寫到“我最喜歡青春活潑的老師——數(shù)學(xué)老師，她每次上課都帶給我不同的驚奇，不同的新玩藝，總之，帶給我的都是一個(gè)謎。這難道與我們的老師沒有一點(diǎn)關(guān)系嗎？師生關(guān)系和諧，如知心朋友，我們的小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)上述這些不良現(xiàn)象嗎？因此，師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的心理健康有很大的影響。反之，學(xué)生心理處于不健康的心理狀態(tài)，自卑、消極，無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的知識(shí)加工能力，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展?！ I(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍 良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。 師生關(guān)系調(diào)研匯報(bào)師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報(bào)告師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告2篇 。巧妙地運(yùn)用教師欣賞性、模糊性、鼓勵(lì)性、幽默性的評(píng)價(jià)。其次，教師要保護(hù)并滿足學(xué)生的好奇心。 任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。而不良的師生關(guān)系，使學(xué)生總是提心吊膽于老師的出現(xiàn)，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)教師的“威脅”，注意力會(huì)分散，不能專心學(xué)習(xí)。 學(xué)校和老師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境，學(xué)生總是力求適應(yīng)，被老師接受、喜歡和欣賞。而許多教師卻忽視了這一點(diǎn)?！ ≡趩?wèn)卷中回答“有煩惱、心事或想說(shuō)悄悄話”時(shí)，你是否找老師？只有16％的孩子選擇找老師，53％的孩子寧愿獨(dú)自來(lái)解決心理困境或悶在心里。而我呢，在老師眼里不過(guò)是一個(gè)頭腦遲鈍的傻孩子”。但上學(xué)以后沒過(guò)多久，就成了班里
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