初一數(shù)學上冊第二章教案模板(文件)
【正文】 探究新知 問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢? ，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流. ：用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出。 ，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題?！ ?，了解分類的標準與分類結果的相關性，初步了解“集合”的含義。 數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個數(shù)，所以應該加上省略號. 思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎? 也可以教師說出一些數(shù)，讓學生進行判斷?！ 箤W生了解分類的標準不一樣時，分類的結果也是不同的，所以分類的標準要明確，使分類后每一個參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也可以按性別、地域來分等 小結與作業(yè) 課堂小結到現(xiàn)在為止我們學過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外)，有理數(shù)可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。 3，兩種分類方法，應以第一種方法為主，第二種方法可視學生的情況進行。這5章大體上采用相近內(nèi)容相對集中的方式安排，第十六章、十九章基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領域，第十七章、十八章基本屬于“空間與圖形”領域，最后一章是“統(tǒng)計與概率”領域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯(lián)系。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。其次，數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學生對自己所做題目的感性檢驗，增加學生做題的正確率，有助于提高學生的審題能力，做到選擇題“快，準，好”。 勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。本章重點內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質。上好每一節(jié)課，根據(jù)學生實際合理利用教學資源，上好每一節(jié)課。積極做好學困生轉化工作。在學習策略上及時指導學生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力?！ ×?、教學措施： 認真學習教育教學理論，結合落實課標理念。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新教育理念，關心愛護學生，公平對待學生。 創(chuàng)設和諧教學氛圍。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界。促進學生自主、合作，探究學習，把學生帶入研究學習中，學會探究，合作，自主學習，拓展學生的知識面，培養(yǎng)興趣，提高能力。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎知識，提升每一個學生的能力?！ 嵭蟹謱咏虒W。提高學生素質，培養(yǎng)學生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學習效率，做到事半功倍?！ ￡P注學生情感態(tài)度、學習方法、目標實施。興趣是的老師，激發(fā)學生的興趣，給學生適時介紹數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學趣題，補充數(shù)學相應課外思考題，擴充資源，通過各種途徑培養(yǎng)學生的興趣。讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。充分備好每個教案，做到備學生，備教材?！ ∥?、深入業(yè)務學習 認真學習業(yè)務理論，并做好一周一次的業(yè)務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務知識。認真批改作業(yè)?！ ?shù)據(jù)的分析 四、教學常規(guī)落實 嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結協(xié)作?！ ∫淮魏瘮?shù)主要學習一次函數(shù)及其三種表達方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質和應用。另外，數(shù)學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答?！ ≡跀?shù)學教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感能力?！ 《?、學情分析 ，培養(yǎng)學習好習慣 每次數(shù)學考試，基礎知識的考察占大比重。本冊書的5章內(nèi)容涉及《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個領域的內(nèi)容?！ ?，本課具有開放性的特點，給學生提供了較大的思維空間，能促進學生積極主動地參加學習，親自體驗知識的形成過程，可避免直接進行分類所帶來的枯燥性?！ ?chuàng)新探究問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負數(shù)兩大類，對嗎?為什么? 教學時，要讓學生總結已經(jīng)學過的數(shù)，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當?shù)闹笇?，逐步得到如下的分類表?！ 〗虒W難點正確理解分類的標準和按照一定的標準進行分類 知識重點正確理解有理數(shù)的概念 教學過程(師生活動)設計理念 探索新知在前兩個學段，我們已經(jīng)學習了很多不同類型的數(shù)，通過上兩節(jié)課的學習，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負數(shù)，現(xiàn)在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)(同時請3個同學在黑板上寫出). 問題1：觀察黑板上的9個數(shù)，并給它們進行分類. 學生思考討論和交流分類的情況. 學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負數(shù)”或“零”三類
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