初一數學上冊第二章教案模板-wenkub.com
2024-12-06 06:40 本頁面
【正文】 關注各類學生，作業(yè)分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好各類學生?！ ∽龊谜n題研究。引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，通過變式訓練，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力。教育關鍵就是培養(yǎng)習慣，良好的學習習慣有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，促進學習興趣與良好習慣培養(yǎng)。改進教學方法，充分利用多媒體，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構建高效課堂。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學能力。積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。同時對學生的作業(yè)批改及時、有效，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的指導。精心備課，備教材備學生，密切生活實際和學生實際，整合教學資源，運用好多媒體教學，利用一切可以利用的有利因素，為教學服務。學會用函數的觀點認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。 三、教材目標及要求： 二次根式的重點是二次根式的性質及運算，難點是二次根式的化簡及運算。比如，在化簡二次根式時，就極大地運用了數感，無形中提高了做題的速度。但即使是平時比較好的同學，也經常在基礎題上失分。其中對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本冊書安排了課題學習，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動落實“實踐與綜合應用”的要求。同時還體現合作學習、交流、探究提高的特點，對學生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用?！ ∮欣頂颠@個分類可視學生的程度確定是否有必要教學?！ ∮欣頂档姆诸惐硪诤诎寤蛎襟w上展示，分類的標準要引導學生去體會 練一練1，任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流. 2，教科書第10頁練習. 此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明. 把一些數放在一起，就組成了一個數的集合，簡稱“數集”，所有整數組成的數集叫做整數集，所有負數組成的數集叫做負數集……?！ ∽钚鲁跻粩祵W上冊第二章教案模板4 教學目標1，掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力?！ ?，正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”)，負數就是在以前學過的0以外的數前面加“”。以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學，通過實例，使學生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎?！ 〗虒W難點正確區(qū)分兩種不同意義的量?！ ?在平面直角坐標系內: 如果把一個圖形各個點的橫坐標都加(或減去)一個正數a,相應的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個單位長度?！ ≌n內練習： 1p53練習?！ 『喎Q：橫移縱不變，縱移橫不變。 平移有什么性質? (1)把一個圖形整體沿某一直線方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。(2)這個長方形的面積. 學法探究 已知圓環(huán)內直徑為acm，外直徑為bcm，將100個這樣的圓環(huán)一個接著一個環(huán)套環(huán)地連成一條鎖鏈，那么這條鎖鏈拉直后的長度是多少厘米? 分析：先深入研究一下比較簡單的情形，比如三個圓環(huán)接在一起的情形，看有沒有規(guī)律. 當圓環(huán)為三個的時候，如圖： 此時鏈長為，這個結論可以繼續(xù)推廣到四個環(huán)、五個環(huán)、…直至100個環(huán)，答案不難得到： 解： =99a+b(cm) 最新初一數學上冊第二章教案模板2 教學目的： 掌握坐標變化與圖形平移的關系。(3)22+2。(2)與2b+1的積是9的數。(4)甲乙的差除以甲乙兩數的積的商 2用代數式表示： (1)比a與b的和小3的數。(4)a2+a (通過本例的講解，應使學生逐步掌握把較復雜的數量關系分解為幾個基本的數量關系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力) 例5設教室里座位的行數是m，用代數式表示： (1)教室里每行的座位數比座位的行數多6，教室里總共有多少個座位? (2)教室里座位的行數是每行座位數的，教室里總共有多少個座位? 分析本題時，可提出如下問題： (1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢? (2)教室里有m行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢? (3)通過上述問題的解答結果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數=每行的座位數行數) 解：(1)m(m+6)個。 (3)這個數的5倍與7的和的一半。(5)(a+b)(ba)或(b+a)(ba) (本題應由學生口答，教師板書完成) 此時，教師指出：a與b的和，以及b與a的
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