【正文】 　　(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個座位?　　(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的，教室里總共有多少個座位?　　分析本題時，可提出如下問題：　　(1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?　　(2)教室里有m行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?　　(3)通過上述問題的解答結(jié)果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)行數(shù))　　解：(1)m(m+6)個。(5)(a+b)(ba)或(b+a)(ba)　　(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)　　此時，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b)，這是因為加法有交換律但a與b的差指的是(ab)，而b與a的差指的是(ba)兩者明顯不同，這就是說，用文字語言敘述的句子里應(yīng)特別注意其運算順序　　例3用代數(shù)式表示：　　(1)被3整除得n的數(shù)。(4)(1+16%)　　(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)　　最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成+16%　　例2用代數(shù)式表示：　　(1)甲乙兩數(shù)和的2倍?！　?、分析和抽象思維的能力.　　教學(xué)重點和難點　　重點：列代數(shù)式.　　難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.　　課堂教學(xué)過程設(shè)計　　一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題　　1用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)　　(1)乙數(shù)比大5。　　(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7。(2)ab。(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的的和　　分析：啟發(fā)學(xué)生，做分析練習(xí)如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”　　解：(1)3(a+5)。(2)比a與b的差的一半大1的數(shù)。(4)y(y+3)〕　　四、師生共同小結(jié)　　首先，請學(xué)生回答：　　1怎樣列代數(shù)式?2列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?　　其次，教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：對于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式：　　(1)列代數(shù)式，要以不改變原題敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不)?！　?2)新圖形中的每一點，都是原圖形中某一點移動后得到的，這兩個點是對應(yīng)點，連接各組對應(yīng)點的線段平行且相等。　　2口答：p53習(xí)題t6?！　≈R重點兩種相反意義的量　　教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計理念　　設(shè)置情境　　引入課題上課開始時，教師應(yīng)通過具體的例子，簡要說明在前兩個學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并由此請學(xué)生思考：生　　活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子　　僅供參考.　　師：今天我們已經(jīng)是七年級的學(xué)生了，我的名字是，(13)班，有60個同學(xué)，其中男同學(xué)有22個，占全班總?cè)藬?shù)的37%…　　問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學(xué)過的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎?　　學(xué)生活動：思考，交流　　師：以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).　　問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?　　請同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論，然后進(jìn)行交流?！　?，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題?！　?shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號.　　思考：上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?　　也可以教師說出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。　　3，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。所以，在以后的教學(xué)中，要夯實基礎(chǔ)，做到每個學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分?！　」垂啥ɡ恚簳霉垂啥ɡ砗湍娑ɡ斫鉀Q實際問題。上好每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生實際合理利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識，提升每一個學(xué)生的能力。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。興趣是的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補(bǔ)充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴(kuò)充資源，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。充分備好每個教案，做到備學(xué)生，備教材。認(rèn)真批改作業(yè)?！　∫淮魏瘮?shù)主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用?！　　　≡跀?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感能力。本冊書的5章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課