【正文】 課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典?！　懽?。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。課例包括4~5篇課文。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫?！　∮补P書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！　∧芙柚ぞ邥⒙?lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果?！　≌b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。　　受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。詳略得當。　?。ㄋ模┛谡Z實際　　與人交流能尊重、理解對方?！　〕醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡?！　∵@是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。每組由“工作計劃 導語”“課例”“口語交際每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?！　”緝砸髸?0個字?！　。?）背誦指定的課文和自己喜歡的文段?！　。?）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事?！　。?）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！　。?）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！　。?）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實?！　W習習慣方面　?。?）養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。讀后寫讀書筆記。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法?！　∥?、教學措施　　從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。　　教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識?！　∶刻谜n根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。　　在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。　　加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的?！　〖訌娮x寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。　?。ǘ﹥?yōu)秀生提高措施　　認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。　　強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲?！　≡诋厴I(yè)考試的全過程中貫穿信心教育?！　。ㄒ唬┖筮M生轉化措施　　樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上?！　W生進行雙基教學，做到既教書又育人。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?！　∫匾晫W生思維能力的發(fā)展。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。　　四、教學重難點　　重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事?！　。?）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣?！　。?0）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結?！　。?）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點?！　。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）學習修改自己的習作?！　。?）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。拓展”四部分組成。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分?！　《?、教材分析　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活?！　　　∫?、班級學情分析　　我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。　　引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去?！　‰y點：學會把握課