六年級(jí)《伯牙絕弦》說(shuō)課稿(文件)
【正文】 課文。最后指名說(shuō)全文大意，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。所以才會(huì)伯牙所念，鐘子期必得之?！崩世实臅?shū)聲，是小語(yǔ)課堂上永恒的經(jīng)典。(五)積累語(yǔ)言，拓展延伸：后人感動(dòng)于他們之間的情誼，譜寫(xiě)了《高山流水》，讓我們?cè)僖淮戊o靜地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品味。每次的朗讀并不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。這一份份深厚的友情讓人動(dòng)容，感受友情的美好，珍惜朋友間真摯的友情吧！并把這個(gè)感人至深的故事講給身邊的人聽(tīng)。
。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。同學(xué)們用心地讀吧，把這凝練、精美的語(yǔ)言留在我們的心中。在一遍遍朗讀中，學(xué)生也體會(huì)到伯牙絕弦，絕弦二字不僅僅是不再?gòu)椙俚囊馑?，更表現(xiàn)了伯牙子期的深厚情誼，課文難點(diǎn)的突破，水到渠成。學(xué)生拿起筆勸慰痛苦絕望的伯牙，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?！薄吧圃眨酪蕾馊魲盍崩斫馑畹倪€有美好動(dòng)人的事物后，教師引導(dǎo)：讓我們靜下心來(lái)，再想一想，伯牙的琴聲只是在表現(xiàn)這些美好的事物嗎？古人往往詩(shī)以言志，借物抒情，他在琴聲還表達(dá)了什么？學(xué)生討論交流出所念的還應(yīng)有理想、抱負(fù)、情操、志向、心情等。在交流的過(guò)程中，教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解善鼓琴，善聽(tīng)的善是善于、擅長(zhǎng)的意思，而“善哉”的善表示贊嘆，好的意思。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。（二）初讀感知，體會(huì)韻味：本層次的教學(xué)采用自悟交流法。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）音樂(lè)引路，揭題激趣：播放《高山流水》。因此我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是思維火花互相碰撞的過(guò)程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。五、
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