二年級下冊語文《雷雨》說課稿(文件)
【正文】 山東教育出版社（魯教版）二年級下冊第五單元第2篇課文。 二、二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點。 三、這一課的教學(xué)目標(biāo)是： 會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”等生字，會寫一個生字“垂”?！ 〗虒W(xué)難點：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中?，F(xiàn)在，我就本課的`第二課時來說本課的教學(xué)過程： 五、（一）導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片） 這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識一下雷雨吧。 ?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會“壓”的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感?！ 。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。 課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解?！ W(xué)生會畫出以下句子 ?。?）天亮起來了。一條彩虹掛在天空?！ 。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗） 學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容 太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙 課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景?！ 〗處熤笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性。 你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。 師生評議，教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價?！ 安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上； “越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成； “垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。解決了師生互動中存在的低效性。落實了教學(xué)目標(biāo)?！ ?。整個板書簡潔，條理清晰。就請大家做個有心人，去欣賞她吧！ 讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記?！ ∫鈭D：二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實課標(biāo)精神?！ W(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛。 你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了?！ D1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼 圖2：大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景?！ ∽寣W(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！ 。?）雨停了。以讀促悟?！ 。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化?！ 。?）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 板書雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78） 意圖： 本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 熒献鲗W(xué)習(xí)?！ ±首x想象感悟； 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀?！ ÷?lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。我說課的題目是《雷雨》。 二、說學(xué)生 二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已
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