《通分》的教學設計范文(精選4篇)(文件)
【正文】 （4）如果把的分母”6“改成”8“，又該怎樣通分？ ?。?）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。 趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分?！ ∈箤W生在探索、合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學的價值?！ 〗虒W過程： 一、復習引入 在括號里填上合適的數(shù)?！ 。?）匯報交流各自想法。 ?。?）3/4和5/6的公分母可以是哪些數(shù)呢？幾個分數(shù)的公分母與這幾個分數(shù)分母有什么關系？ ?。?）觀察上面的通分過程，你認為哪個數(shù)作公分母比較簡便？ 指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。 練一練?！ ∪?、鞏固練習 完成練習十二第1題?！ ⊥瓿傻?題。為什么第1組的通分是錯的？錯在哪里？你能口頭說一下正確的嗎？為什么第2組的通分不夠簡單？公分母應該是多少呢？能口頭通分一下嗎？ 完成第4題。 通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上直觀圖形的演示，取得了較好的效果?！ §柟叹毩暎褐嘏囵B(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的辨別能力。 練習“試一試”時我著重引導學生想通分實質是什么。這兩題都分散了教學中的難點； 在教學例4時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。展示作業(yè)，集體核對。說說你是怎樣想的？怎樣可以比較快的找到10和8和3和5的公分母？ 完成第3題。把這兩個分數(shù)通分，并把通分結果寫下來。展示學生作業(yè)，集體評價?！ —毩⑼瓿商羁?。 板書課題：通分?！ 。?）出示例4?！ 〗虒W難點： 通過自主探究、合作交流讓學生體會選擇怎樣的公分母才最簡便?！ 锻ǚ帧返慕虒W設計4 教學內(nèi)容： 教科書第65頁，例試一試、練一練，練習十二第1～4題?！ ∪⒄n堂實踐 練習二十五第1題?！ 。?）第（1）題把和通分，應當選用什么數(shù)作公分母？ 板書：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母?！ 、偈窃鯓幼兂傻?？ 又是怎樣等于？ ?、谡l會用”因為……所以……“來說明？ ?。?）引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義?！ 《⑻剿餮芯俊 〗虒W例3?！ 〗虒W重點 通分的意義和方法。 思路引導：1/6和4/9的公分母是（） 要求學生自由說說中間的過程。題目要求是什么？（改寫分母相同大小不變） 揭示通分的意義
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