《項(xiàng)脊軒志》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 號不自禁”，既是對回憶祖母遺事而言，也是對上一層回憶母親遺事而說，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，感情真摯?！ ∽x后講解：十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。”“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”等等。這種寫法，是以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。 提問：寫感情，可以明寫，也可以暗寫?！ ±^續(xù)講解：這個(gè)結(jié)尾，是畫龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。 在這篇抒情散文中，作者通過對項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉懷念。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動人，尤其善于用簡樸生動的人物對話、口語，盡傳人物的神情、儀態(tài)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 研讀課文，品味細(xì)節(jié)描寫所體現(xiàn)的親情。通過分小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 二、研讀文本，把握情感 （1）學(xué)生齊讀課文，思考：那句話是文章的感情線索？ 朗讀、點(diǎn)評，明確答案：多可喜，亦多可悲。 ?。?）請同學(xué)們?yōu)g覽剩下的文字，思考：圍繞“悲”，作者寫了那些人的什么事？ 明確：諸父分家，追憶母親，緬懷祖母，思念妻子。寫出家庭的四分五裂之狀。親情淡薄，隔膜加深。注意最后一段，由亭亭如蓋的樹想到亭亭玉立的人，睹物傷懷，物是人非，沒有一個(gè)字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致，含蓄地抒發(fā)了喪妻的悲慟之情?！ ∥?、板書設(shè)計(jì) 喜：項(xiàng)脊軒的雅致、靜謐 悲：諸父分家親情淡薄無奈 追憶母親慈愛關(guān)懷悲傷 緬懷祖母殷切期望愧疚 思念妻子恩愛情深悲慟 。善于選取生活中的細(xì)節(jié)來刻畫人物是本文的一大特點(diǎn)，這也正體現(xiàn)了本單元的主題——文無定格，貴在鮮活?！ 【拺炎婺福赫Z言動作突出對作者的關(guān)心期望。分裂之后混亂不堪的局面?！ ≠p析細(xì)節(jié)描寫對表情達(dá)意的作用?！ W(xué)生品味句子（老師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥） 齊讀第一段，再次品味修葺后的項(xiàng)脊軒給作者帶來的喜悅之情、愉悅之感。回味這些小事，其實(shí)就是在回味蘊(yùn)含其中的深厚親情。通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感，提高學(xué)生的閱讀能力?！ ∧芰δ繕?biāo)： 在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)； 理解細(xì)節(jié)描寫對表情達(dá)意的作用。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。 小結(jié)：以上３段是第二部分，寫可悲事，著重回憶母親、祖母和妻子的遺事，繪形繪聲，頗能打動讀者之心?！ ∶鞔_：明寫，如第一段里的“珊珊可愛”，第２段末的“令人長號不自禁”等；暗寫，如第２段里的“某所，而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。亭亭，高高聳立的樣子。“吾妻歸寧，述諸小妹語……”更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。 讀后簡述：這一段記述一些瑣事，寫作者為項(xiàng)脊軒能長時(shí)期維持原狀而感到欣慰。平平常常的幾個(gè)場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個(gè)個(gè)動作，就把老祖母對孫兒極其疼愛、關(guān)懷的感情，寫得淋漓盡致。先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話，語氣親切而風(fēng)趣，既表愛憐，又隱含著夸譽(yù)，表現(xiàn)了慈愛的長者對小輩的疼愛。吾兒，我的孩子。雖僅一言半語，卻純是慈母心腸?！ 〉诙訌摹凹矣欣霞А钡健啊Z未畢，余泣，姬亦泣?！崩锢锿馔庠O(shè)置了許多小門，墻也到處都是?！毕确簩戫?xiàng)脊軒外的變化，是可悲事之一?！ √釂枺骸叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲。作者對項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。寫明月，用“半墻”來烘托；寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描??；接著，由靜而動，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”（課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時(shí)輕盈、舒緩的樣子”）之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。 再問：是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：寫幽靜。其實(shí)這是極寫讀書之樂，只有當(dāng)讀書有所得的時(shí)候，才會高興得這個(gè)樣子。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩?！ 〗處燑c(diǎn)撥：開頭這樣寫，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個(gè)讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛?！ 〗處燑c(diǎn)撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。第１段是第一部分，第２、３、４段是第二部分?！ ∫笠允婢彽恼Z調(diào)，有感情、有表情地朗讀。這篇《項(xiàng)脊軒志》
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