【正文】 　　(1)“兩彈”事業(yè)本身就帶有神秘色彩。楊振寧所選取的事件或是親身經(jīng)歷或是耳聞目睹，所以讀來真實感人?！　∴嚰谙取　』仡櫄v史激發(fā)愛國熱情　　概述生平鞠躬盡瘁、死而后已的一生　　對比性格陪襯鄧的高尚品格奉獻精神　　感情震撼為朋友為祖國自豪，突出鄧貢獻之大　　敬業(yè)精神寫偉岸的人格　　永恒驕傲評價朋友表達深情　　愛因斯坦說過：“興趣是的老師。對于學生主動提出的問題，則可讓其他學生暢所欲言，最后教師歸納總結?？傊?，整個教學過程中，讓教師與學生始終處于合作狀態(tài)，學生擔任課堂的主要角色與參與者?！　〗虒W重點：　　用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。在首屆藝術節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)?！　?4)2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想?！　《?、初步理解課文。　　三、速讀課文，深入內(nèi)容。　　文言文的語段的意思是什么?　　引用的目的是什么?　　《鄧稼先》七年級語文教學教案5　　知識與能力：　?、爬首x課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情?！　±首x課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情?！　《n時　　第一課時　　〖教學要點　　了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。(大屏幕顯示)　?、抨P于兩彈一星1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國兩彈一星事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們兩彈一星功勛獎章。另一彈是指導彈。此時他只有26歲，人稱娃娃博士?！　、顷P于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。鄧稼ji224。n無垠y237。泣：流淚。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。喻：明白、了解。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。窮：窮盡。(對比寫法，排比句)構成了文章不平凡的引子。鄧稼先的一生可圈可點之處很多，而作者選取的主要內(nèi)容是他在回國后的28年間始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線的情況。這就點明了主人公個性形成和取得成就的原因。事情雖然不大，但我們能從中領略到主人公的愛國心和責任感。這是從面上寫。但他卻事必躬親，來到實驗現(xiàn)場指導工作?！　〉诹糠?永恒的驕傲)　　作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結。因為他有中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的性格和品質(zhì)。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。)　　第一部分最后一小節(jié)。第六部分?！　　冀虒W步驟　　一、研讀探討課文　　有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題?！　∴嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實?！　∪绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。──我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。──本文在語言運用上頗具特色。──這是一篇回憶性散文。這是本文一大特點。鄧稼先在美求學的時候，又與楊振寧共同居住?！　∈址ㄐ拢骸　∽髡邽榱送怀鲟嚰谙葌€性特征除使用行為描寫、語言描寫之外，還使用了對比手法(如第三部分)和間接描寫(如第五部分)。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚?！　∷摹⑼卣寡由?，表達感受　　用一句話談談鄧稼先帶給你怎樣的心靈的震撼，你打算要做一個什么樣的人?　　學習了本文后，同學們有什么感受?談一下自己的感受，談一下自己的理想?！　∴嚰谙戎液衿綄?、真誠坦白描寫方法：正面描寫：行動描寫語言描寫　　側面描寫　　寫作特點：　　角度新?！　⌒≈幸姶蟮乃囆g表現(xiàn)手法　　 。兩彈，兩人關系密切，作者是物理學家。沒有強大的國防實力作基礎，沒有國家的強盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。贊頌了他鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻精神，并挖掘出這種性格和精神產(chǎn)生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀?！　、菞钫駥幈救司褪且晃蛔坑谐删偷奈锢韺W家?！　、谱髡吲c主人公的關系密切?！　∪?、探討文章的藝術特色　　角度新：　　一般的傳記作品習慣上以時代為序，描寫主人公一生經(jīng)歷或相關重要事件，表現(xiàn)人物個性和精神。對比的運用，使人物形象更加突出。這樣的人不多，我們應為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。這是他的性格和品質(zhì)。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內(nèi)學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富?！　√x課文，用波浪線標示出你認為美妙的句子或段落來，然后按照我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙，它的美妙在于的句式組織語言，閃亮登場發(fā)言。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。試說說你對這兩句話的理解。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對相信他，____中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。怎樣闡釋這兩句話?──鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！　槭裁窗燕嚰谙扰c奧本海默對比著寫?──課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。體會文章的藝術特色。第三部分第　　九、第十小節(jié)　　第四部分最后一小節(jié)。(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。──執(zhí)著追求無私奉獻責任心強　　分析人物的描寫方法，在學生探討基礎上老師歸納)　　正面描寫　　行動描寫：以第三部分為例進行分析　　語言描寫：第五部分，我不能走短短一句話，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點　　側面描寫：第五部分，五四時代的一首歌?！　∪⑺膬啥蝿t從更高層次俯視鄧稼先的一生。然而，他只說了一句：我不能走。他只說了一句話：我不能走。作者先用李華的吊古戰(zhàn)場文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘。據(jù)有關材料記載，當時周總理說：請你轉(zhuǎn)告楊先生，中國的原子彈完全是由中國人自己制造的，沒有任何外國人參加?！　〉谌糠?鄧稼先與奧本海默)　　把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進行對比，用以表現(xiàn)主人公的個性和品格。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起?！　、菩〗M合作討論，全班討論交流。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。無愧：不慚愧。　　瘁：辛勞。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容事跡英勇悲壯，非常感人。鞠jū躬盡瘁cu236。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。　?、任捏w介紹：關于本問：本文是一篇人物傳記。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。　?、脐P于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。兩彈一星最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星。迅速將學生帶入悲憤、嚴肅而又崇敬的氛圍?！　±斫鈨蓚€古詩文小段?！　、求w會課文語言平實、感情真摯的特點。　　集中討論:　　舉例：　　第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：　　既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的貢獻。　　華僑、華裔的含義?！　∽鎳茉趪H上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人?！　?2)1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園?！　“燕嚰谙扰c奧本海默作比較的好處。　　靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。教學中一些完全談個人感想的環(huán)節(jié)，則更應調(diào)動所有學生的學習積極性，使全體學生都動起來，甚至鼓勵他們到臺上