【正文】 有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中，采用疑問推測(cè)的語氣，充滿了對(duì)好友鄧稼先的一片深情。　　例1：任長(zhǎng)霞：霞蔚長(zhǎng)空警魂不朽　　“她是中原大地上又一個(gè)女英雄(起句議論，給人物高度評(píng)價(jià))。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。教師宜指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。發(fā)表過約200篇科學(xué)論文和報(bào)告，代表作有《對(duì)弱相互作用中宇稱守恒的質(zhì)疑》《曙光集》《鄧稼先》等。亭長(zhǎng)告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場(chǎng)啊!常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家鄧稼先?！　?你是從哪里看出來的?　　是一個(gè)熱愛祖國、勤奮刻苦的人?！　　芭宸?、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少”?　　因?yàn)樗湃A出眾、聰明過人，所以人們佩服他、仰慕他。從第二部分看，作者是如何圍繞“始終”二字展開敘述的?　　中國的“兩彈”事業(yè)始于1958年，鄧稼先是第一批投入此項(xiàng)秘密工作中的一位。　　通過好友楊振寧博士的介紹，我們了解了“‘兩彈’元?jiǎng)住编嚰谙葘?duì)我國現(xiàn)代化國防做出的巨大貢獻(xiàn)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并形成了自己的氣質(zhì)和品格。當(dāng)鄧稼先肯定地告訴楊振寧，中國人自力更生成功制造了核武器，并且沒有外國人的援助時(shí)，楊振寧“感情震蕩”“熱淚滿眶”，實(shí)際上楊振寧很清楚原因：他的強(qiáng)國夢(mèng)，被他的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了。因此，當(dāng)他看到鄧稼先的所作所為時(shí)，他為自己有這樣的摯友而激動(dòng)，更為中國有這樣的好兒子而感到驕傲。第六部分可以說是全文的總結(jié)。按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元?jiǎng)住薄皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，可作者卻沒有介紹事情的具體細(xì)節(jié)，而是著重?cái)戉嚰谙鹊木衽c氣質(zhì)以及自己與鄧稼先的交往。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。　　第三部分(鄧稼先與奧本海默)　　在同美國“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先的個(gè)性與品格?！　??！　∽髡邽榱送怀鲟嚰谙鹊膫€(gè)性特征，除使用動(dòng)作描寫、語言描寫之外，還使用了對(duì)比手法(如第三部分)和間接描寫(如第五部分)。拓展部分，為了幫助學(xué)生理解，教師可適當(dāng)補(bǔ)充屈原的相關(guān)知識(shí)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　《祖國》錄音帶、小黑板(寫六種方式、《祖國》歌詞)　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　激情入景：　　二(4)班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先?！　槭裁窗燕嚰谙群蛫W本海默對(duì)照起來寫?　　突出了鄧稼先的人格魅力?！　◇w會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。兩彈中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究?！　〗忉屜铝性~語，并給加點(diǎn)字注音。　　歌：歌頌，贊嘆。已：止。截然：分明地，顯然地。　?、墙處熢u(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：(課件逐步顯示下列內(nèi)容)　　第一部分(從任人宰割到站起來了)　　敘述一百年前中華民族的恥辱史與今天的巨大變化。通過對(duì)比，作者得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。然后用兩個(gè)疑問句啟發(fā)讀者聯(lián)想，鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研制工作。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個(gè)性特征。意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。第五部分引用的五四時(shí)代的歌。是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。　　二、尋找課文的美點(diǎn)　　快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照我發(fā)現(xiàn)詞語用得好，它好在的句式組織好語言，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：──我發(fā)現(xiàn)任人宰割這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。──我發(fā)現(xiàn)鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界?！　》抡丈鲜鼍涫?，用形象的語言陳述修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上的精妙之處。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物命運(yùn)和國家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。因此所選用的具體事例除了具有文學(xué)上的典型意義之外在物理學(xué)上也是有代表性的。正因?yàn)槠匠?，就更顯得真實(shí)、可信，讀來就格外親切?！　∈址ㄐ?。讓我們胸懷祖國與人民，時(shí)刻以祖國的強(qiáng)盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧。　　小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法(重點(diǎn))：　　小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。楊振寧與鄧稼先同學(xué)多年。長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸這一段寫得特美妙。──我發(fā)現(xiàn)對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。──為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格，最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)?！　◇w會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。他認(rèn)為鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的，認(rèn)為如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。這就是后來鄧稼先給楊振寧的那封短信的內(nèi)容?！　〉诙糠?兩彈元?jiǎng)?　　用簡(jiǎn)練的語言概括了鄧稼先的一生。層：重迭，重復(fù)。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。選聘p236。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。)那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家──鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神　　背景說明。　　過程與方法：　　自主、合作、探究　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷?！　±首x課文，簡(jiǎn)要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容?！　?3)1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會(huì)議?！　W(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)中，小組內(nèi)的活動(dòng)，教師可采用競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比的方法充分實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。鄧稼先在美求學(xué)的時(shí)候，又與楊振寧共同居住?！　　８叨仍u(píng)價(jià)并贊揚(yáng)了鄧稼先的突出成就、人格精神和愛國品質(zhì)?！　?1.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物?！　〉谝徊糠帧皬摹稳嗽赘睢健酒饋砹恕边@個(gè)小標(biāo)題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)廣闊的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對(duì)這一巨變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。一個(gè)是楊振寧沒有想到鄧稼先會(huì)對(duì)這么一件小事那么重視?！　　懊褡甯星?友情?”為小標(biāo)題?　　標(biāo)題看起來好像既沒有肯定是民族感情，也沒有肯定是友情。　　《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么?　　文中引用唐代的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和“五四”時(shí)代的《中國男兒歌》更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩，贊頌了鄧稼先就是“只手撐天空”的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃?。所以作者用“始終”這個(gè)詞概括了鄧稼先的一生。作者是圍繞鄧稼先為民族核武器事業(yè)做出貢獻(xiàn)這一中心選取有關(guān)材料組織內(nèi)容的?！　?請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。　　第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。　　，思考一下課文主要講述的內(nèi)容。幽暗啊悲慘凄涼，陰風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。(字幕：這是1964年10月，中國成功爆炸第一顆原子彈時(shí)升起的蘑菇云)六十年代