《百合花》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 養(yǎng)鑒賞小說的能力。 文化傳承與理解：理解小說中純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，高尚的人物美和人性美?！ 栋俸匣ā贰 〉谝徽n時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)引 由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，順手劃出字詞?！ 〗o加點(diǎn)的字正音 撂(li224。)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(ni249。n)瞅(chou)挾(xi233。i)虔誠(qi225。 具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。 再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。 第二課時(shí) 一、鞏固復(fù)習(xí) 整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美?！ 『π?、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段—— 幾處細(xì)節(jié)： 兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花 兩次寫給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭 四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞 三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等 這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿?！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑栠@些沒意思的問題”，其實(shí)暗示了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念?！ 靶孪眿D卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！ ∥?、拓展延伸： 三年的初中生活已經(jīng)過去了，升入高中之后回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。樸實(shí)的語言飽含深情。不過只答應(yīng)做我的下手。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。 細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動(dòng)。 “我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫有什么作用？ “那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！ 被子與人物性格關(guān)系。） ?。?）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)?！ √崾荆喝囊詴r(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。m243。)訕訕(sh224。n232。 初步明白本小說題目的含義 二、活動(dòng)流程 速讀讀全文?！ ?。培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力?！ ?。又如：為了表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的懷念之情，寫“我”無意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說是給她開的飯?！ 榱吮憩F(xiàn)這一點(diǎn)，作家在結(jié)構(gòu)方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他犧牲以后，就堅(jiān)決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去?！ 〉谌齻€(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”?！ 〉诙€(gè)方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無畏相反，他在異性面前十分地靦腆。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過去?！ ≠Y料補(bǔ)充： 文章從三個(gè)方面來刻劃小通訊員。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。通訊員卻高低不
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