《哈姆萊特》教學設計范文(精選3篇)(文件)
【正文】 倒混亂的時代和社會中保持著一顆理性而純真的`心靈：出淤泥而不染，濯清漣而不妖！并試圖改變那個社會，知其不可而為之，確實難能可貴！一個善于思考的人會是一個智慧的人，一個善于思考的民族將會是一個騰飛的民族。（面向全體學生，鞏固、落實知識能力目標?！ 豆啡R特》教學設計3 【學習目標】 ，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點?！ 局R積累】 一、莎士比亞(15641616)：莎士比亞是文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。它主張一切以人為本，反對神的權威，把人從中世紀的神學枷鎖下解放出來。他是個樂觀、充滿理想的青年?？藙诘宜钩脟跷缢瘯r，用毒草汁滴入他的耳朵里，毒死國王?？藙诘宜箤啡R特的“發(fā)瘋”表示懷疑，多次授命朝臣刺探虛實。哈姆萊特發(fā)觀奸王觀看演出時臉色陰沉，坐立不安，中途離座而去。王子要母親用鏡子照一照自己的靈魂，帷幕后面的波洛捏斯內心恐慌，大喊救命。王子走后，奧菲利婭因傷心過度，發(fā)狂落水而死。陰險的克勞狄斯“建議”他倆比劍，唆使雷歐提斯在劍上涂上毒藥，自己又置備毒酒，陰謀讓哈姆萊特或死于劍下，或飲毒酒身亡。同時王后因誤飲了毒酒而死。)砧(zhēn)石傀儡(kuǐěi) 同衾(qīn)覬覦(j236?！尽豆啡R特》教學設計范文（精選3篇）】 。)蜥蜴(xīy236。王子終于和弒君奪位的野心家同歸于盡。哈姆雷特頓時警覺，奪過此劍刺中了雷歐提斯。仇人見面，分外眼紅。奸王以哈姆雷特殺害御前大臣為借口，把他“護送”去英國，妄圖借刀殺人，要英王加以殺害。詭計多端的克勞狄斯為摸清哈姆萊特“演戲”的意圖，授意王后找哈姆萊特談話。正在他猶豫之際，王宮里來了一班戲子，哈姆萊特乘機安排了一場戲，邀請奸王和王后一起觀看演出。從此，哈姆萊特裝出狂妄怪誕、精神失常的樣子。他對這個世界感到厭倦，更使他煩惱的是，他不清楚父親的死因。 三、關于《哈姆萊特》： 1.《哈姆萊特》又名《王子復仇記》，是莎士比亞最負盛名，且被人引用最多的一部劇本。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。 。（結合學生興趣，體現“大語文觀”） 六、課后反思 教學的過程就是學生積極參與、大膽言說、主動提問、合作探究的過程，教師要在其中扮演好組織者、引導者的角色，使學生真正成為課堂學習的主人?！ 。ㄋ模┣閯佑谥?，演繹王子 課本劇表演，讓學生進入角色，設身處地體味人物的心理活動及莎翁的語言，通過對話、獨白、表演，自評和互評，將課堂推向小高潮。思考讓我們成熟，讓我們深刻，讓我們個性回歸，引我們走向真理。死不是痛苦的結束，而是痛苦的延續(xù)等。各小組都有不同的意見，學生各抒己見之后，教師引導學生深入理解教材，理解哈姆萊特如何由一個快樂的王子——憂郁的王子——悲劇英雄。這既是本節(jié)課的學習重點，又是學習難點。 在第一課時的基礎上，為了更好的賞析哈姆萊特這一人物形象，
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