教育督導(dǎo)室支部書記述職述廉報告與教育研修工作室管理工作意見匯編(文件)
【正文】 績。按要求參加工作室活動，積極開展在線互動研討。 。 ，享受相應(yīng)的教育教學(xué)成果獎勵。 每年3月上旬向?qū)W校申報，由所在學(xué)校審核后于每年3月20日前推薦上報縣教育研修工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。凡被評定為“三級工作室”的，由縣教育局擇優(yōu)推薦到市教育局，參加四級、五級工作室的評選。三年期滿，經(jīng)綜合考核為“合格”及以上等次者，自動轉(zhuǎn)入下一個年度研修；經(jīng)綜合考核為“不合格”者，撤銷該工作室。 （3）考評學(xué)員。 （三）多方籌措經(jīng)費(fèi)，確保研修實效 1．工作室的辦公地點原則上設(shè)在領(lǐng)銜人所在學(xué)校。 。 2．工作室領(lǐng)銜人所在學(xué)校應(yīng)加大對工作室的保障工作。因工作變更無法繼續(xù)或者考評為“不合格”者，及時調(diào)整出工作室，并按程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ某蓡T進(jìn)入工作室。每年12月上旬，縣教育研修工作室領(lǐng)導(dǎo)組對各工作室領(lǐng)銜人進(jìn)行年度綜合考評。 3．健全考核機(jī)制，實施動態(tài)管理 （1）考評工作室。 2．三級屬地管理，分級考核評價 （1）三級屬地管理：學(xué)校管理（工作室成員隸屬同一個學(xué)校的，由學(xué)校負(fù)責(zé)審核批準(zhǔn)并進(jìn)行常規(guī)管理，報縣、市教育局備案）；縣級管理（工作室成員隸屬縣內(nèi)不同學(xué)校的，由縣教育局負(fù)責(zé)審核批準(zhǔn)并進(jìn)行常規(guī)管理，報市教育局備案）；市級管理（工作室成員隸屬不同縣區(qū)的，由市教育局負(fù)責(zé)審核批準(zhǔn)并進(jìn)行常規(guī)管理）。 五、組織管理 （一）成立縣教育研修工作室領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員： 領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是加強(qiáng)對工作室的領(lǐng)導(dǎo)，為工作室的順利開展提供政策、組織和經(jīng)費(fèi)保障，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室在縣教師進(jìn)修校培訓(xùn)部，辦公室主任由云世強(qiáng)兼任，負(fù)責(zé)日常具體工作，督促實施總體規(guī)劃，分解任務(wù)，整合資源，以及對工作室的各項工作進(jìn)行管理和考核。 （四）工作室領(lǐng)銜人和成員的權(quán)利 經(jīng)年度考核評價，成果突出、業(yè)績顯著的工作室領(lǐng)銜人和成員，優(yōu)先享有以下權(quán)利： 、職稱評審和評優(yōu)評先方面，同等條件下享有優(yōu)先推薦權(quán)。 （三）基地學(xué)校及相關(guān)學(xué)校職責(zé) 。每位工作室成員要結(jié)對指導(dǎo)12名青年教師，經(jīng)常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力和管理水平，并有記錄存檔。 4．堅持改革實驗。 3．提升理論水平。樹立良好的師德，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神；虛心學(xué)習(xí)，遵守工作室管理制度；認(rèn)真制定個人三年發(fā)展規(guī)劃；每學(xué)年制訂個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修記錄，按要求提交研修總結(jié)。向縣教育研修工作室領(lǐng)導(dǎo)組總結(jié)匯報工作，并接受上級指導(dǎo)、檢查、評估、年度考核和終結(jié)性考評。每學(xué)年在市級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)或教育管理研究論文1篇以上，任期結(jié)束時要有工作室成果匯編。 4．開展改革研究。發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動工作室成員共同成長。在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學(xué)識水平和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。堅持以教育教學(xué)和管理為中心，開展學(xué)術(shù)研究，舉辦
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