【正文】 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 30 FOR UPDATE AS BEGIN INSERT INTO ADJUSTRECORD(CNo,RoomNo,TNo, WeekNo,Weekday,SectionNo,NewWeekNo, NewWeekday,NewSectionNo,NewRoomNo) SELECT , , FROM DELETED JOIN INSERTED ON =。 INSERT INTO RENTRECORD VALUES(RoomNo,deptname,Reason,WeekNo,Weekday,SectionNo)。損壞 39。,) /* 創(chuàng)建教室人數(shù)減少時(shí)觸發(fā)器 */ CREATE TRIGGER PLUSSTUDENT ON ENTER_LEAVE AFTER DELETE AS BEGIN UPDATE CLASSROOM SET RemainCapacity=RemainCapacity+1 WHERE RoomNo IN (SELECT RoomNo FROM DELETED ) END DELETE FROM ENTER_LEAVE WHERE SNo=39。,39?？捎?39。男 39。男 39。因此在以后研究中應(yīng)該更加詳細(xì)地熟悉具體業(yè)務(wù)，進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。 本次實(shí)習(xí)旨在對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)過程的培訓(xùn)和熟悉，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的良好方法。 通過這次綜合訓(xùn)練，我加深了對(duì)數(shù)據(jù)庫理論的理解，熟練了對(duì)數(shù)據(jù)庫的各種操作，尤其是存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器的使用。在訓(xùn)練過程中，我感受到了需求分析的重要性。 。 實(shí)施結(jié)果 建立基本表與視圖的ＳＱＬ語句及結(jié)果見附件 2。 CREATE UNIQUE INDEX Index_Course ON CURRICULUM(CNo ASC) 在教室信息表上建立教室狀態(tài)的索引 CREATE INDEX Index_RoomStatement ON CLASSROOM(RemainCapacity ASC) 數(shù)據(jù)庫實(shí)施 數(shù)據(jù)庫實(shí)施階段的目標(biāo)和任務(wù) 數(shù)據(jù)庫的實(shí)施階段就是設(shè)計(jì)人員用 RDBMS 提供的數(shù)據(jù)定義語句和其他的實(shí)用程序?qū)?shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)結(jié)果嚴(yán)格描述 出來，成為 DBMS 可以接受的源代碼，再經(jīng)過調(diào)試產(chǎn)生目標(biāo)模式。 因此系統(tǒng)功能模塊圖如 ： 表 用戶子模式設(shè)計(jì) 視圖編號(hào) 視圖名稱 數(shù)據(jù)項(xiàng) 描述 備注 V1 V_Attendence SNo,Sname,Cname, Attendsum 用于查看學(xué)生的出勤次數(shù) V2 EMPTYCLASSROOM Rooname,Campusname, Buildname,IsUsable,Type,RemainCapacity 用于空教室查詢 系統(tǒng)功能模塊圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 15 V3 KECHENGBIAO 上課時(shí)間，地點(diǎn)，教師，班級(jí)等 用于課表查詢 V4 MENDRECORDS RepaireRecordNo,Repairername, Roomname,Devicename,Supplyname, RepaireTime 用于維修記錄查詢 V5 RentRecords Roomname,RentDeptname, Leadername,Tel,RentReason, WeekNo,Weekday,SectionNo 用于查詢教室借用記錄等 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 物理設(shè)計(jì)的目標(biāo) 物理設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)是根據(jù) SQL Server2021 具體的功能，設(shè)計(jì)優(yōu)化的物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，使得在數(shù)據(jù)庫上運(yùn)行的各種事務(wù)響應(yīng)時(shí)間最小，存儲(chǔ)空間利用率高，事務(wù)吞吐量大。因此應(yīng)當(dāng)拆分成兩個(gè)模式。先根據(jù)一事一地原則直覺判斷 ， 除了課程安排模式以及學(xué)生使用教室關(guān)系模式描述的信息不是同一個(gè)事物外 ， 其他都符合。 一個(gè) 1： 1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。對(duì)于實(shí)體間的聯(lián)系則有以下不同的情況： 一個(gè) m： n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和任務(wù) 目標(biāo)：根據(jù)概念設(shè)計(jì)的 ER 圖，轉(zhuǎn)化為優(yōu)化的關(guān)系模式。因此三者之間均為多對(duì)多關(guān)系。因此兩者之間為多對(duì)多的關(guān)系，其聯(lián)系的屬性有借用時(shí)間，借用原因等。 具體圖示如下： 通過分析，學(xué)生和課程之間存在多對(duì)多的關(guān)系。從一層數(shù)據(jù)流開始，先繪制局部的 ER 圖，在此基礎(chǔ)上通過消除冗余，命名沖突、屬 性沖突和結(jié)構(gòu)沖突，得到全局 ER 圖。 數(shù)據(jù)項(xiàng)的描述如下表所示： 編號(hào) 數(shù)據(jù)項(xiàng)名 別名 數(shù)據(jù)類型 長度 取值范圍 描述 I1 SNo 學(xué)號(hào) char 8 I2 Sname 學(xué)生姓名 char 14 I3 BirthYear 出生年月 smalldatetime I4 Pname 專業(yè)名 char 24 I5 ClassNo 班級(jí)號(hào) char 6 I6 AttendSum 出勤次數(shù) smallint I7 Image 照片 Image I8 Cno 課程號(hào) char 6 I9 Cname 課程名 char 16 I10 TNo 任課教師號(hào) char 6 I11 Dept 學(xué)院名稱 char 20 I12 Time 課時(shí) smallint I13 PersonSum 應(yīng)到人數(shù) smallint I14 WeekNo 周次 char 10 I15 Weekday 星期 char 10 I16 SectionNo 節(jié)次 char 10 I17 Tname 教師名 char 14 I18 Title 職稱 char 4 I19 RoomNo 教室號(hào) char 4 I20 Roomname 教室名 char 6 I21 Campusname 校區(qū)名 char 10 圖 設(shè)備維護(hù)子系統(tǒng)二層 數(shù)據(jù)流圖 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 7 I22 Buildname 教學(xué)樓名 char 6 I23 Capacity 容量 int I24 IsUsable 可用狀態(tài) char 4 I25 RemainCapacity 剩余容量 int I26 Type 教室類型 char 10 I27 RentDeptname 借用單位名稱 char 20 I28 Leadername 負(fù)責(zé)人姓名 char 14 I29 IDType 有效證件類型 char 8 負(fù)責(zé)人證件類型 I30 RentData 借用日期 smalldatetime I31 ID 證件號(hào)碼 char 20 I32 Tel 聯(lián)系方式 char 12 I33 RepairerNo 維修員編號(hào) char 4 I34 Repairername 維修員姓名 char 14 I35 State 狀態(tài) char 4 維修員狀態(tài) I36 Devicename 損壞設(shè)備名 char 12 I37 Ischange 是否需更換 char 6 I38 Supplyname 耗材名稱 char 10 I39 RentNo 借用編號(hào) char 6 I40 RentReason 借用目的 char 40 I41 RepaireRecordNo 維修記錄編號(hào) char 6 I42 RepairTime 維修時(shí)間 samlldatetime I43 DamageInfo 損壞信息 char 50 設(shè)備損壞信息描述 I44 DamageTime 報(bào)告時(shí)間 samlldatetime 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述如下 表所示： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)編號(hào) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名 組成 含義說明 DS1 Student Sno,Sname,BirthYear,Pname,ClassNo, AttendSum, Image,Dept 學(xué)生信息 DS2 Teacher Tno,Tname,Dept,Title, 教師信息 DS3 Course Cno,Cname,Time,WeekNo, Weekday,SectionNo 課程信息 DS4 Classroom RoomNo,Roomname, Campusname,Buildname, Capacity,IsUsable, RemainCapacity,Type 教室信息 DS5 Group Leadername,IDType, ID,Tel 單位信息 DS6 Repairer RepairerNo,Repairernam,State,Tel 維修員信息 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 8 DS7 Curriculum Cno,Tno,WeekNo, Weekday, SectionNo,RoomNo 課程表 DS8 RepaireRecord RepaireRecordNo， RoomNo, RepairerNo,Devicename,Ischange, Supplyname,RepaireTime 維修記錄 DS9 AdjClassLog TNo,RoomNo,NewWeekNo,NewWeekday, NewSectionNo, NewRoomNo 調(diào)課記錄 DS10 RentRecord RentDate,Leadername, RoomNo,WeekNo,Weekday,SectionNo 借用記錄 DS11 DamageReport Sno,RoomNo， Supplyname, DamageInfo， DamageTime 設(shè)備損壞報(bào)告 概念設(shè)計(jì)階段 引言 概念設(shè)計(jì)是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。 07 信管專業(yè) 072 班數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程設(shè)計(jì)論文 3 教室管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖 根據(jù)業(yè)務(wù)流程圖，去掉具體的信息載體，抽象得到了頂層數(shù)據(jù)流圖如圖 所示。另一方面，在事務(wù)處理中，修改了一個(gè)實(shí)體的屬性，可能要修改其它實(shí)體，這種事務(wù)的完整性約束采用觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)。 （ 2）任務(wù) 本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的處理對(duì)象有學(xué)生信息、課程信息、教室信息、教師信息、借用單位信息 以及學(xué)生的課程出勤記錄，教師調(diào)課記錄，設(shè)備維護(hù)記錄，單位借用教室記錄等。同時(shí)為師生提供方便可靠的查詢。建立了教室安排系統(tǒng)，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠及時(shí)，準(zhǔn)確，有效的查詢和修改教室的安排情況，以及更有效得對(duì)設(shè)備維護(hù)進(jìn)行管理。 關(guān)鍵字 ：教室管理，空教室查詢，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 目錄 .............................................................................................................................. 1 本系 統(tǒng)研究的意義 ............................................................................................... 1 本系統(tǒng)的目的 ...................................................................................................... 1 本系統(tǒng)的任務(wù) ...................................................................................................... 1 ................................................................................................................... 1 需求分析階段 ...............................................