20xx《魚游到了紙上》教師評(píng)課總結(jié)構(gòu)建語(yǔ)用課堂提升語(yǔ)文素養(yǎng)(文件)
【正文】 維能力的培養(yǎng)上做足文章。
縱觀整堂課的教學(xué)，吳老師立足小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握年段目標(biāo)，重視語(yǔ)言實(shí)踐與積累，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教得扎實(shí)、學(xué)得有效，課堂精彩紛呈、亮點(diǎn)頻現(xiàn)。
我主張從言語(yǔ)形式角度確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，以此提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
好課是靈動(dòng)的，“課脈”呈曲線流程，這里需要老師及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)的信息，以此生成。每一處過(guò)渡，就是教學(xué)板塊的銜接。三個(gè)板塊如何過(guò)渡，何時(shí)過(guò)渡，是課堂教學(xué)關(guān)鍵。
本文作者： 湖南省長(zhǎng)沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心劉亞雄
公眾號(hào)：春來(lái)詠語(yǔ)
4 。這需要教師設(shè)計(jì)每一板塊主問(wèn)題，若設(shè)計(jì)好主問(wèn)題，老師切忌無(wú)效地反復(fù)提問(wèn)，如此勢(shì)必導(dǎo)致課堂主題不集中，顯得臃腫、繁瑣。課堂有幾個(gè)板塊，其實(shí)就是課堂有幾處環(huán)節(jié)，板塊的設(shè)計(jì)，因文本而定?！罢n脈”之美，
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