【正文】 局限于小學低年級入學前已有的，入學后經(jīng)過教師的培養(yǎng)形成的相對穩(wěn)定的行為方式和反應趨勢。學生的關鍵期的形成時期，是在學校和家庭度過的，學生大量的學習時間是在學校，學校是教育的主要陣地，但是，光靠學校是不行的，必須有家庭、社會的共同努力才行。在參與行動研究的過程中，教師可以提升自己的反思意識和能力，知道自己對學生的良好學習習慣的引導方式是否正確。 觀察法 問卷法 教師的行動研究 通過對新生家長問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學習習慣養(yǎng)成方面，家庭中最突出是：、好多家長認為好習慣養(yǎng)成是教師的責任。這些問題是小學階段普遍存在的。．學校因素 教師因素 同伴因素 家長文化程度 教養(yǎng)方式 小學低年級學生學習習慣培養(yǎng)的行動研究 作為低年級的學生上課總是不停地玩耍，身子和腳總是不停地轉換姿勢，不會集中精力聽重要的內(nèi)容和傾聽別人的回答；學習的自主性和注意力穩(wěn)定性差，注意力不穩(wěn)定、不持久。尤其在傾聽習慣的培養(yǎng)的方面，不能用生硬毫無變化的口令：“請大家看我??”“看黑板??”。 榜樣作用有效發(fā)揮上課表揚最快達到要求的孩子，讓這種學習習慣的小模范在班集體中起到帶頭的作用，成為大家模仿的對象。以成績優(yōu)異的具有良好學習習慣的學生作為小榜樣，來影響其他的同學。要求學生寫字工整、規(guī)范，我在黑板上示范書寫的時候認真一筆一劃書寫。對于坐姿不好，坐沒坐相，跪在或蹲在凳子上寫作業(yè)。這種方法還可用于工整書寫作業(yè)的學習習慣的培養(yǎng)，學生在寫字時候總是身子、手的姿勢不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當家長和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣糾正過程，孩子們就知道規(guī)范書寫。研究反思 結論的實用范圍本研究的開展是筆者在一所一般水平的學校進行的，生源相對來說一般，外來工人員子女占多數(shù)，家長文化素質(zhì)不高，導致孩子們的習慣差也是一大原因。二、預習根據(jù)預習的時間和內(nèi)容，可以把預習劃分為學期預習、階段預習和課前預習三個層次，每個學生應養(yǎng)成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎。按老師布置的具體任務，在課余時間每科用5—10分鐘預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡等）、同學討論等多種方式提高預習效果。迎接老師上課時，要起立，要挺胸抬頭，調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節(jié)課做個最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時，要采用適當方法及時提醒。自學應做到緊張而高效。（或記錄在教材上）。四、作業(yè)1．做作業(yè)之前，要先進行復習，復習要做好以下三點：（1）閱讀教材，結合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。屬當堂完成的作業(yè)，力爭下課前完成，并爭取老師批改。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。五、考試1．明確考試目的，保持良好的心態(tài)。4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學習上的不足之處，有的放矢的和同學開展交流和討論。（說明：為增加學習的效果和減輕學生的負擔，可將預習本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習題錯題本和考試錯題本及考試后的反思等和為一本。良好學習習慣的養(yǎng)成以及不良學習習慣的糾正，都離不開_____的培養(yǎng)。這種糾正不良習慣的方法屬于1《鋼鐵是怎樣練成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾說過：“做習慣的主人，不要做它的奴隸！”對這句話的不正確理解是，勇于做習慣的主人1俗話說：“善始容易，善終難。”小剛走進書房，開始做作業(yè)。”小強：“媽，先別問學校的事，我想吃東西”（邊說邊往廚房去，打開冰箱。過一會兒，他嚷了起來：“媽，這個字我不認得，快來幫我。（1）分析小軍有那些不良學習習慣？（2）您認為小軍應如何克服不良學習習慣？學生在學習過程中，由于諸方面的原因，不免會形成一些壞習慣，如作業(yè)馬虎、上課小動作多、書本亂扔、學習拖拉等等。③良好的學習習慣還有：愛動腦筋、勤奮好問、獨立思考、持之以恒，上課精神集中，經(jīng)常多看有益的課外書，科學地組織學習內(nèi)容等。（2）要培養(yǎng)良好的學習習慣，克服不良的學習習慣?！睂α晳T形成的解釋是：“長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。一、教學生明白良好學習習慣的重要性著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息。人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學生明白了良好學習習慣的重要性后，學生才有養(yǎng)成良好學習習慣的可能。發(fā)言時聲音洪亮?！弊詈?，注意良好習慣形成后的鞏固。那么學習這些學科的習慣也不同，我們把它稱為特殊學習習慣。高效率利用課堂40分鐘。起先讓孩子服從23項容易達到的要求。培養(yǎng)習慣還要注重學生的個體差異，每個學生各自有自己的優(yōu)點和不足，達到要求的能力有差異，老師可以分層次對學生提出經(jīng)過努力就能達到的要求。如培養(yǎng)學生認真聽講，上課積極回答問題的習慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。”家庭教育對兒童成長的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關系，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點，家長對兒童的各種習慣有感染性和潛移默化的影響?？傊?，學生良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。兒童的習慣如何，是家庭教育和學校教育的一面鏡子。[2].行為契約。五、采用多種激勵的方法，強化學生的良好行為行為主義心理學理論認為，每當學生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強，這就是“正強化”。在一個時期內(nèi)（如一個學期），只能重點培養(yǎng)一兩個習慣。但只要老師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從低年級開始訓練，從點滴入手，循序漸進，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。老師不僅指導學生握筆運筆，而且要指導他們按筆順規(guī)則書寫，嚴格看書、寫字的姿勢，及時糾正學生的不良書寫習慣。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習慣，班級面貌自然得到發(fā)展。如課前準備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準備好，等著老師把課上。我們根據(jù)低年級學生特點首先對學生進行具體的學習習慣訓練。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣?！睂W校每個老師都擔負著幾十個孩子的教育教學任務，要讓我們的工作事半功倍，學生能養(yǎng)成好的學習習慣尤為重要。言之有理即可。（1）玩電腦游戲沒有節(jié)制；上課經(jīng)常開小差；常常一邊看電視，一邊做作業(yè)。小強的學習習慣不好；②不良的學習習慣還有：作業(yè)馬虎、上課精神不集中等。（1）小剛和小強，他們的學習習慣哪個好？哪個不好？（2）不良的學習習慣還有哪些？對我們有什么害處？（3）良好的學習習慣還有哪些？對我們有什么好處？小軍是某校七年級的學生，他玩電腦游戲沒有節(jié)制，上課時不喜歡被老師提問，而且經(jīng)常開小差。”小強：“好了好了，我就去做作業(yè)。情境二：小強：“媽，我回來了?！眿寢專骸安诲e！媽媽很高興?！绷己玫膶W習習慣同樣具有這樣的作用，在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的學習方式就是A生活習慣B學習習慣C運動習慣D交友習慣下列選項中，不屬良好學習習慣的有，今日畢小明上課時精神總不能集中，有時還打瞌睡。學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的_______。2．做好讀書筆記。2．以誠實的態(tài)度，認真負責地參加學校規(guī)定的各種考試，嚴格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。5．建立錯題筆記本。3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時上交到小組長處進行檢查、統(tǒng)計，記錄后交課代表上報老師。（3）能抓住所學內(nèi)容的中心問題，將所學新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，使知識條理化、系統(tǒng)化。9．做好小結。，快節(jié)奏地完成課堂練習和訓練。筆記要準確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號，下課后請教老師及時改正。要全力捕捉每一知識信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設的情景和提出的問題，主動思考和分析，并積極作出回答。，有意識。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時準備好課本、練習題、筆記本和相關學習用具，同時對本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧，提前進入學科思維狀態(tài)。（2）課外知識的搜集及整理。2．階段預習：利用星期六下午或星期日的一定時間，預習下周將要學習的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結構，能從整體的高度掌握知識。本研究中的培養(yǎng)小學生低年級學習習慣的問題上，對于如何引導孩子有效的利用家中的學習工具，家長如何有效地利用早教和或者課外輔導班的機會，這種學習工具和學習機會如何正面的影響小學生良好的學習習慣的形成，需要進一步的研究。孩子們上進心都很強，教師和家長們不要吝惜自己的評價語言。對于無法安靜的長時間坐姿端正，這是天然的天性使然。把習慣好于習慣差的學生坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語言去溝通，糾正不良的習慣。當然教師是最好的學習榜樣，教師的一言一行都會影響到每一個學生。榜樣示范法心理學認為，個體有時會通過特別的心理動機，有選擇地吸收模仿某些特殊的人或物，心理學稱之為“仿同”?；蛘邉e人在發(fā)言過后，我問：“哪個小錄音機能重返一下剛才的聲音？”大家就明白了，老師是讓大家重復回答，就紛紛舉手，這樣傾聽習慣就有提高。因此糾正孩子們學習態(tài)度和學習習慣就成了我義不容辭的責任，否則對孩子們今后的良好學習習慣的培養(yǎng)不利。學生的學習習慣不是一蹴而就的，是一個長期復雜的過程。、家長與孩子交流的時間少。 本人從事一至三年級的教學工作恰巧是學生學習習慣初始到習慣成自然的重要階段。重視小學低年級學生的良好學習習慣的養(yǎng)成，將會使其學習目的性更明確，更有條理，使學生肯學、樂學、善學?！缎睦韺W》認為：“在有機體生命的某一時刻內(nèi)，有一些能力最易習得，這一時期就稱作這些能力的關鍵期，又叫敏感期。法國有“合同教學法”的研究；美國重視能力，鼓勵“玩中學”本研究針對由于低年級兒童自制力差、自我監(jiān)控能力弱的特點，孤立地運用單一的方法，可操作性弱的方法，不利于形成良好的學習習慣；家長的自身素質(zhì)不高，對學生的習慣重視不夠；有點教師只能針對某種已發(fā)生的現(xiàn)象進行當時的引導，缺乏連貫性等學習習慣培養(yǎng)方面的問題進行研究。他從培養(yǎng)學習興趣，分析形成不良習慣的原因，因勢利導等方面對矯正學生不良學習習慣提出許多具體切實可行的方法。隨著素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展，國內(nèi)外教育者已經(jīng)越來越重視兒童學習習慣的養(yǎng)成教育。每天沉溺于瑣碎繁雜的日常教學事務中，把自己深藏在備課和作業(yè)之中，客觀上缺乏時間和精力對教育教學中的現(xiàn)實問題進行梳理。這是因為，學生如果養(yǎng)成良好的學習習慣，學生就能夠將以往活動中學到的態(tài)度、習慣、方法、技能等綜合經(jīng)驗，主動自覺運用到新的學習環(huán)境中，從而使學習變得更容易，提高學習的效率，改善學習效果。養(yǎng)成良好的學習習慣，本質(zhì)上是一種終生教育的思想。從這個調(diào)查中可以看出，學習習慣的好壞直接影響學生的學習成績。對于絕大數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與智力因素相關。 研究目的和意義良好