大學(xué)抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)（小編整理）(文件)
【正文】 氣方面有著巨大的作用。嚴(yán)，并不是要求班主任多么的厲害，多么的令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)。他們?cè)诠ぷ髦幸陨碜鲃t、盡職盡責(zé)、嚴(yán)格公正地做好班級(jí)每天的常規(guī)管理工作。愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖，特別是家境困難生，學(xué)習(xí)薄弱生。馬上跟他的媽媽取得了聯(lián)系，接著我把降溫貼貼在了她的額頭上，同時(shí)給他倒了一杯水。我感動(dòng)得要哭了，以后一定努力學(xué)習(xí)，不再讓老師為我生氣。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，這樣后進(jìn)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)以積極的態(tài)度。我也會(huì)及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，把這些點(diǎn)夸張化，擴(kuò)大化。他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在增長，很少出現(xiàn)紀(jì)律問題。不要丟下任何一個(gè)學(xué)生。角。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。在第一學(xué)期末，我班各方面都有了明顯提高。組長們認(rèn)真檢查督促薄弱組員的3 復(fù)習(xí)，薄弱組員在組長的帶動(dòng)下，對(duì)學(xué)習(xí)有了前所未有的熱情和興趣。初一的第一次家長會(huì)安排在八月二十八日，由于首次家長會(huì)沒有辦法通知家長帶上筆記本和筆，因此我就準(zhǔn)備了一些筆和本，送給沒帶的家長使用，家長們很感動(dòng)，他們說：您的心真細(xì)。做班主任工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。我請(qǐng)班上的小書法家張勇哲同學(xué)寫下三張這樣的條幅：，不在心平氣和時(shí)，而是心浮氣躁時(shí)；，不在風(fēng)平浪靜時(shí)，而是眾聲喧嘩時(shí)；，別在憂傷時(shí)做出回答，別在憤怒時(shí)做下決心。課間，我會(huì)悄聲走進(jìn)教室，開始學(xué)生們不適應(yīng)，有些拘謹(jǐn)，馬上正襟危坐，以為我有什么事要說，我就告訴他們?cè)摳墒裁锤墒裁?，老師隨4 便看看。學(xué)生不太愿意面對(duì)面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。這些雜事學(xué)生都理清了，學(xué)習(xí)也就沒有這么多顧慮了，也不會(huì)分心了，自然而然成績就上去了，班風(fēng)也就好了。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。這些就是我抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的一些做法，多年的實(shí)踐證明：優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。首先，***強(qiáng)調(diào)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的重要性，并一再強(qiáng)調(diào)在**第一學(xué)期必須把班級(jí)建設(shè)好，否則以后的班級(jí)管理會(huì)問題重重，另外**就**年級(jí)晚自習(xí)紀(jì)律做出要求，全體**班主任必須到班跟班，各位班主任一定要各自管好各自的班級(jí)。營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是**年級(jí)各班的中心工作，有良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、才能出成績。集體可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。多學(xué)一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，縮短與學(xué)生的距離。多看一些與時(shí)俱進(jìn)的書籍。這很受學(xué)生歡迎。這樣，時(shí)間久了，他們真的放松了，我也從每次在教室的隨便溜達(dá)中，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的秘密，同時(shí)也把許多不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中。三張條幅給迷茫和好沖動(dòng)的學(xué)生們指明了方向。這樣做，比我們班主任說教更管用。在我的帶動(dòng)下，我班家長對(duì)學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)管理得更加細(xì)致入微了。小組的精細(xì)化管理使班里形成了正確的輿論導(dǎo)向，促使我班形成了班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。第二個(gè)學(xué)期學(xué)生們更加有信心了，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，尤其表現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)中。我班共分成十個(gè)小組，每天我班對(duì)各個(gè)小組及個(gè)人進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)：紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育鍛煉等，根據(jù)小組管理措施，由值班班長、課代表、組長負(fù)責(zé)記錄登分統(tǒng)計(jì)，小組評(píng)價(jià)表每天一張，每周評(píng)出優(yōu)秀組，每月評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)?？傊ズ靡粋€(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生。在班會(huì)和家長會(huì)上，我大肆的宣傳了他的事跡，并向他和家長頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。但是他們?cè)谌握n教師的帶動(dòng)下，能夠?qū)W習(xí)其他科目。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。為此他寫了一篇周記，他寫到：我是一名學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，很懶惰，有時(shí)不聽老師的話，惹老師生氣。我伸出手摸了摸他的額頭，然后拿出溫度計(jì)，給他測(cè)量體溫。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。因此《班規(guī)》已經(jīng)成為“一只無形的手”，在我班，誰都知道，壞人壞事
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