書里的故事__標點符號的爭吵（范文大全）(文件)
【正文】 號，請你找一找，請學生收看標點符號歌。了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。一、復習導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習書里的故事這一板塊的第二課《標點符號的爭吵》。準備好了嗎？標點符號爭吵的原因是…..生：它們都覺得自己最重要！師：都覺得自己最重要，那么它們的理由是什么呢？請同學們再來快速瀏覽課文，請你找出你最喜歡的標點符號說的話，來讀一讀。誰再來讀一下師：除了這里，文中的第一自然段也給了我們提示（感嘆號拄著拐杖直跺腳）感嘆號真的拄著拐杖嗎？（是說他的樣子長得像拐杖）“跺腳”什么意思？“直跺腳”？（學生在下面做動作）在這里表現(xiàn)感嘆號的什么心情？（著急）請你帶著這種心情再來讀這句話。這是為什么呢？（找同學分別來讀一下父親和母親看到的內(nèi)容）你們看標點符號重不重要（重要）那如果你收到一封這樣的信，你能讀明白嗎？（大屏幕出示一堆標點符號）可見如果離開了句子、段落和文章，它們就失去了具體的意義了。文章美妙？省略號??頓號、逗號,第五篇：《標點符號的爭吵》說課稿一、說教材教材分析本課是長春版小學語文第四冊第五單元中的一課。教學目標A、認識14個生字和一個部首，會寫1個生字。二、說學生二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務(wù)。自主識字，初讀感知。細讀課文，理解課文。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。C、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體，你的力量就會很小。請大家齊讀這句話你還喜歡哪個標點符號？預設(shè)4省略號預設(shè)5句號三、總結(jié)升華師：它們都覺得自己在文章里的地位最重要，誰也不肯讓著誰，這時候書把意見來發(fā)表，在第幾自然段？（第7自然段）請大家立書，齊讀“大家爭得不可開交……”（板書：文章美妙）師：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。師：請你把他說的那句話讀出來。二、學習課文指導朗讀師：下面請同學們自己先嘗試讀課文，邊讀邊標出自然段，并圈出發(fā)生爭吵的都是哪些標點符號？生：……師：文中一共有……7個自然段。教學難點：掌握標點符號的用法。板書設(shè)計：標點符號的爭吵團結(jié)合作最重要第四篇：標點符號的爭吵教案設(shè)計《標點符號的爭吵》教學設(shè)計西新區(qū)八校呂盼盼教學目標：了解標點符號的用途，培養(yǎng)學生的語文能力。為了表演得更精彩,你最好能用上課前咱們說的詞語。課件出示句子,你能把像面條的句子斷開嗎? 花園里有很多花有玫瑰水仙菊花月季花五顏六色美麗極了,還用到了什么號?出示逗號和頓號的圖片，看來,只有逗號和頓號也是不行的,誰來代表省略號和句號來發(fā)言,讀
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