【正文】 爭名奪利而爭吵,但今天爭吵的不是人,而是誰呢?板書課題,并齊讀?！边@個故事告訴我們?nèi)齻€道理：每個人都很重要，如果都發(fā)揮出自己的作用，就能辦好事情。二、朗讀文１、自由讀文。難點：學習生字，掌握字的音形義。三、指導(dǎo)書寫生字。取長補短才能更好。指名讀,師出示幾個生字:拄 杖 跺 芝 蹦說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是形聲字,)我們也來蒙一下他們音,哈，全蒙對了,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(有兩個足字旁的字,)和什么有關(guān)?(做動作)還有哪些帶足字旁的字(生說并做動作)還發(fā)現(xiàn)了什么?一個上下結(jié)構(gòu)的字:學習芝,組詞,課件出示相關(guān)的圖片,認識芝麻花、芝麻果、芝麻粒。指名讀感嘆號的話，學生思考有什么作用?（感情強烈）課件出示句子,學生體會感嘆號的作用。說說他倆的作用是什么？三、交流感悟。教學準備：多媒體課件。所以生活和學習之中我們要做團結(jié)互助的一家人！板書設(shè)計：標點符號的爭吵感嘆號！句號問號。五、說教學程序激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。三、說教法隨文自主識字法識字教學是二年級教學的重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)學生的學習自主性。這是一封來自古時候的家書，是一個遠離家鄉(xiāng)的書生寫個自己父母的信，因為古時候交通不方便，所以半年后他的父母才看到這封信，可是看完了這封信之后，他父親每天樂呵呵的，母親卻唉聲嘆氣愁容滿面。分角色朗讀課文，注意把握角色感情。反駁的近義詞是反對，反義詞是同意。誰來愿意代表它來發(fā)言,指名讀第二段。怒目圓睜 氣勢洶洶 面紅耳赤 橫眉冷對 唇槍舌劍 怒氣沖天 怒氣沖沖師:你覺得這些詞語在什么情況下使用最恰當？(生氣 吵架 爭吵)師板書爭吵，師生共寫。大家不要把個人的作用片面強調(diào)，任何時候不要驕傲，只有團結(jié)合作，才能做好。出示生字，開火車讀生字。教具：圖片學具：字卡相關(guān)知識點：運用學過的方法識字教學突破點：生字的字音字形教學流程：第一時備人總第 節(jié)教學時間：一、導(dǎo)入教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。重點指導(dǎo)“重、考、弓、引”四、完成后練習題。第三篇：《標點符號的爭吵》教案長春版二年語文下冊教學設(shè)計扶余市實驗小學 王麗慧教學內(nèi)容《標點符號的爭吵》第一課時 學情分析《標點符號的爭吵》這篇課文是長春版教材二年級下冊,第五版塊的第二篇課文,這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。哪個標點像小芝麻呀?你對其它的還有什么補充嗎? :要記住杖,小品賣拐聽過吧,學生補充拄和拐都提手旁的字。“你出去。,真熱鬧,每個人的作用真不小,現(xiàn)在老師糊涂了,到底誰重要?我們來分角色讀讀,大家評評理。一、復(fù)習導(dǎo)入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習書里的故事這一板塊的第二課《標點符號的爭吵》。文章美妙？省略號??頓號、逗號,第五篇：《標點符號的爭吵》說課稿一、說教材教材分析本課是長春版小學語文第四冊第五單元中的一課。自主識字，初讀感知。學生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達