小學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)總結(jié)(文件)
【正文】 ，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開(kāi)發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。另外，由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無(wú)法完成作業(yè)的，還必須通過(guò)與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來(lái)完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐性作業(yè)把書(shū)本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生了解社會(huì)、改造社會(huì)創(chuàng)造了條件。實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討研究新問(wèn)題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教師。：六（1）班數(shù)學(xué)作業(yè)、三（1）班數(shù)學(xué)作業(yè)，布置及批改為優(yōu)秀。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)了，綜合素質(zhì)也就隨之提高了。在觀察操作中學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得以提高，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來(lái)了。傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。鎖陽(yáng)城中心小學(xué)二Ｏ一二年三月十五日學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案鎖陽(yáng)城中心小學(xué) 二Ｏ一二年三月十日第五篇：作業(yè)展評(píng)總結(jié)申家壩小學(xué)2011——2012學(xué)第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)展評(píng)工作總結(jié)興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。個(gè)別學(xué)生的作文篇幅過(guò)于簡(jiǎn)短，希望教師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。二、本次作業(yè)展評(píng)體現(xiàn)出以下不足：語(yǔ)文學(xué)科在展評(píng)中發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個(gè)別教師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)字沒(méi)有及時(shí)糾正，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)沒(méi)有達(dá)到寫(xiě)字要求，沒(méi)有做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。涌現(xiàn)出了一大批學(xué)生的作業(yè)，如：一年級(jí)的陳晨、唐一文，二年級(jí)的段鎖梅、黃麗霞，三年級(jí)的楊曉菁、段欠鎖，四年級(jí)的田冰、徐麒祥、張雪蓮，五年級(jí)的段莉莉、宋朕、張怡，六年級(jí)一班的賈寶萍、王濤、聶凱龍，六年級(jí)二班的楊雪梅、魏雪琪、何嘉璐，業(yè)面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。五、領(lǐng)導(dǎo)小組：本次活動(dòng)由德育處負(fù)責(zé)，德育處主任姜艷為組長(zhǎng)，各班主任積極配合。能體現(xiàn)師生互評(píng)，評(píng)價(jià)能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念。2012年10月8日第四篇：小學(xué)生作業(yè)展評(píng)實(shí)施方案 副本鎖陽(yáng)城中心小學(xué)作業(yè)展評(píng)實(shí)施方案為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)方塊漢字的審美情趣，同時(shí)，搭建教師間交流與借鑒的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)水平和規(guī)范意識(shí)，進(jìn)—步提高我校教師批改作業(yè)
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