【正文】 邱萬鵬，三年級的陳浩，四年級的李欣，五年級的朱文浩，六年級一班的白佳龍，六年級二班的李小龍。三、評比標準作業(yè)本封面整潔（2分）作業(yè)書寫規(guī)范、整潔、字體美觀大方（2分）作業(yè)準確率高，至少要有本學(xué)期三分之二的作業(yè)（3分）教師批改及時，批改符號規(guī)范，評語書寫規(guī)則、美觀。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點：全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：語文學(xué)科在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學(xué)生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。以上不足，今后要加以改進或提高。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。一、二、三年級每班選出2位學(xué)生的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)，四、五、六年級每班選出3位學(xué)生的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)；同時，每班選出一位學(xué)生的作業(yè)為最差作業(yè)。以上不足，今后要加以改進或提高。實踐性作業(yè)需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。在觀察操作中學(xué)生的動手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評價能力得以提高，知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展通過實踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來了。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。二、本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：語文學(xué)科在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學(xué)生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2012年10月8日第四篇：小學(xué)生作業(yè)展評實施方案 副本鎖陽城中心小學(xué)作業(yè)展評實施方案為進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，為學(xué)生提供一次展示自己的機會，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營造開放的教學(xué)管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生對祖國方塊漢字的審美情趣，同時，搭建教師間交流與借鑒的平臺，不斷提高學(xué)生作業(yè)的書寫水平和規(guī)范意識，進—步提高我校教師批改作業(yè)的規(guī)范化、科學(xué)化、個性化，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生對書本，作業(yè)本的保護意識，特舉行本次學(xué)生作業(yè)展評活動，具體要求如下：一、活動時間： 2012年3月14日 下午活動地點： 集體辦公室二、活動要求各任課教師將課堂作業(yè)放于桌面（語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)本）。二、規(guī)范批改意識明顯增強本次作業(yè)展評活動，促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。2015年4月第二篇：小學(xué)生作業(yè)展評活動總結(jié)梭村小學(xué)作業(yè)展評活動總結(jié)為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給