作業(yè)展評計劃與總結(jié)(文件)
【正文】 面作業(yè)是檢查學生當堂知識掌握的一個重要手段，是即時反饋知識的一個很重要的方面。要求參評教師共62名，其中3名教師未參加，1人由于出公差，2人請假未參加，其他教師都能按時按量參加展評。本次教案撰寫的比較好的老師有數(shù)學學科的劉香玉老師、周煥杰老師，語文學科郭淑珍老師、于杰老師、馮錦花老師，漢語喬齊克老師，哈文瑪麗老師，思品學科張靜老師等?？傊?，通過這次展評，我們要比先進，找不足，力爭把本職的各項工作做好，力爭在以后的常規(guī)教學中，取得更好的成績。對學生作業(yè)情況進行了評定，許多班級形成了你追我 的氛圍。在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學基本功。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，有著十分重要的作用。當然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別批改字跡 潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學生的錯題沒有讓學 生及時訂正；課堂作業(yè)設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部 分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的 原題目，訓練重復低效； 有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。認真上好寫字課和學習常規(guī)訓練課，培養(yǎng)學生先復習后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，定期對學生作業(yè)進行展評，建立作業(yè)激勵性評價機制，把相關結(jié)果在合適范圍公布，以此促進教學質(zhì)量的大幅度提升。四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。各年級對學生作業(yè)情況和教師批改情況進行分析總結(jié)，促進學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的大幅度提高。展評過程扎實，取得了很好的效果。在看到這些成績的同時，我們也看到了不足部分。此次活動在與為大家創(chuàng)造一個展示交流、學習的平臺，增進彼此之間的業(yè)務交流。參評教師共62人，通過5位評委的嚴格評選，共評出10名優(yōu)秀人員。以上不足，今后要加以改進或提高。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，定期對學生作業(yè)進行展評，建立作業(yè)激勵性評價機制，把相關結(jié)果在合適范圍公布，以此促進教學質(zhì)量的大幅度提升。部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業(yè)設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當采用激勵性評語。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。綜合各個學科作業(yè)情況，評出了各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學生。一、活動過程扎實有效3月7日
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