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小學(xué)生作業(yè)展評活動總結(jié)(更新版)

2024-11-17 01:27上一頁面

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【正文】 業(yè),如:一年級的陳晨、唐一文,二年級的段鎖梅、黃麗霞,三年級的楊曉菁、段欠鎖,四年級的田冰、徐麒祥、張雪蓮,五年級的段莉莉、宋朕、張怡,六年級一班的賈寶萍、王濤、聶凱龍,六年級二班的楊雪梅、魏雪琪、何嘉璐,業(yè)面整潔,書寫規(guī)范,格式合理,行款整齊,美觀大方。能體現(xiàn)師生互評,評價能體現(xiàn)現(xiàn)代評價理念。為及時整改上述問題,促進學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進 一步提升,提出如下建議:要進一步加強教學(xué)的過程性管理,把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求,能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題,難易適中,題型較豐富。各班級組織班級內(nèi)作業(yè)評比活動,對本班級各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進行展示,組織學(xué)生觀摩。個別學(xué)生的作文篇幅過于簡短,希望教師要加強習(xí)作前指導(dǎo)。梭村小學(xué) 梭村小學(xué)作業(yè)展評活動總結(jié)為全面落實新的教學(xué)理念,推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高,提高教師批改作業(yè)水平,給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺,也為學(xué)生提供一次展示自己的機會,教導(dǎo)處于2016年3月在全校開展了學(xué)生作業(yè)展評活動。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作,它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,有著十分重要的作用。個別學(xué)生的作文篇幅過于簡短,希望教師要加強習(xí)作前指導(dǎo)。第一篇:小學(xué)生作業(yè)展評活動總結(jié)南海希望學(xué)校作業(yè)展評活動總結(jié)為全面落實新的教學(xué)理念,推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高,提高教師批改作業(yè)水平,給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺,也為學(xué)生提供一次展示自己的機會,教導(dǎo)處于2015年4月10日在全校開展了以“科學(xué)設(shè)計,規(guī)范書寫,多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細,如錯字只批無改,無評語只有等級評價和批改日期,語句不通順有批無改。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量,教師批改正確率高,批改符號正確,作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。學(xué)生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn),希望教師要有統(tǒng)一的要求,做到科學(xué)布置作業(yè),作業(yè)量要適當(dāng),裝訂工整、規(guī)范,批閱要詳細,批語要親切,評價手段要獨具匠心,要求實,具有針對性和時效性,使學(xué)生高興,家長滿意。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細,如錯字只批無改,無評語只有等級評價和批改日期,語句不通順有批無改。對學(xué)生作業(yè)情況進行了評定,許多班級形成了你追我 的氛圍。特色作業(yè)更是豐富多彩,充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學(xué)基本功。當(dāng)然,通過本次作業(yè)展評,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如個別批改字跡 潦草,甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象;部分班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué) 生及時訂正;課堂作業(yè)設(shè)計過于簡單,訓(xùn)練量太少,題目單一,大部 分是基礎(chǔ)題,缺少適量的綜合題、拓展題,有的是照搬教輔資料上的 原題目,訓(xùn)練重復(fù)低效; 有個別班級不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)生作業(yè)書寫不太工整,作業(yè)本面不整潔等。有特色。一、本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點:全體教師按時到位共同參與展評,全體班主任教師能夠精心組織,作業(yè)擺放整齊,在展評過程中,老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細,如錯字只批無改,無評語只有等級評價和批改日期,語句不通順有批無改。同時還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進行層次化作業(yè)設(shè)計。二、展現(xiàn)實踐性空間,發(fā)展學(xué)生 。通過實踐性作業(yè),能培養(yǎng)學(xué)生有意識地去接觸周圍的事物,并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活問題。2012年7月
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