【正文】 通過實踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學生有意識地去接觸周圍的事物，并學會用數(shù)學知識去解決一些生活問題。二、展現(xiàn)實踐性空間，發(fā)展學生 。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。有特色。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學基本功。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。教師布置的作業(yè)科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。第一篇：小學生作業(yè)展評活動總結(jié)南海希望學校作業(yè)展評活動總結(jié)為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處于2015年4月10日在全校開展了以“科學設計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學生作業(yè)展評活動。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，有著十分重要的作用。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。三、作業(yè)訓練質(zhì)量得到提高大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。能體現(xiàn)師生互評，評價能體現(xiàn)現(xiàn)代評價理念。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。數(shù)學實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。數(shù)學的應用意識增強了，綜合素質(zhì)也就隨之提高了。實踐性作業(yè)把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供了運用所掌握的數(shù)學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了解社會、改造社會創(chuàng)造了條件。當今社會各種信息發(fā)達，小學生應從這里入手，收集資料，組織材料，去設計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應用廣泛的“大數(shù)學”。這些同學的作業(yè)，書寫潦草，頁面臟亂，并且錯題滿篇。教師評價語言適度，有激勵作用。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當采用激勵性評語。本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：語文學科在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現(xiàn)象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點：全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。數(shù)學學科個別教師有批無改，英語書寫不規(guī)范。學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。（3分）四、評比辦法：各年級分別評獎。數(shù)學學科個別教師有批無改，英語書寫不規(guī)范。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創(chuàng)新因素，學生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養(yǎng)學生做生活的主人，讓他們豐富數(shù)學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者。在這次評比中，同時也評出了個年級的最差作業(yè)，分別是一年的趙玉祿，二年級的