教科版六年級下冊科學(xué)教案 日食和月食 2(文件)
【正文】 科學(xué)探究過程中，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如果我們能將學(xué)生由調(diào)查校園植物引向調(diào)查家鄉(xiāng)、全國乃至全球的植物種類，學(xué)生會更好 地認(rèn)識到植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的概念。 月食 則是 月球 運(yùn)行到 地球 的影子 中， 地球擋住了太陽射向月球的光。 科學(xué)方法：觀察比較、查找資料、分析推理 （三）情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀 : 、客觀 和樂趣， 意識到設(shè)計(jì) 科學(xué)研究 方案的重要性 。 核心價(jià)值觀：模擬推測是科學(xué)研究的一種手段。 （設(shè)計(jì)意圖：選擇古代戰(zhàn)爭與日食的故事是以孩子的興趣為起點(diǎn)，能讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有意識的去關(guān)注日食這一奇怪的天文現(xiàn)象） ？那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？一起來看一下日食發(fā)生的過程。） ，教師整理記錄。）分別用什么材料來代替什么？ ②如何做模擬實(shí)驗(yàn)？（材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動？）我們要尊重模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣做才是尊重模擬實(shí)驗(yàn)？ （設(shè)計(jì)意圖：灌輸尊重模擬實(shí)驗(yàn)的意識，認(rèn)識到模擬與客觀有差距，但不能讓差距拉大，做到合理、 符合客觀的操作，使實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)得更有價(jià)值。 日食成因示意圖 ，寫下你們的研究結(jié)論。） （四）日食的成因 （ 1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 但是我們通常為什么說看到月食的機(jī)會比看到日食的機(jī)會大呢？可以根據(jù)示意圖分析一下?！边@句話做一個(gè)更科學(xué)的理解；也有益于學(xué)生更清晰的認(rèn)識三個(gè)天體之間的關(guān)系。 課堂評估 1. 看學(xué)生是否充分了解日食及月食的過程和成因 2. 看學(xué)生能否完成模擬實(shí)驗(yàn)。） 生成預(yù)見 1. 對日食和月食的了解不充分導(dǎo)致本課學(xué)習(xí)較為困難。（給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，黑板上顯示日食和月食的示意圖） （ 3）交
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