教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案日食和月食2-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 即天體是運(yùn)動(dòng)著的，月食和日食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的；三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力，本課是學(xué) 生們?cè)趯W(xué)習(xí)了“地球的運(yùn)動(dòng)”以及“在太陽(yáng)下”兩個(gè)單元以后認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然方向，從這個(gè)意義上說(shuō)，這一部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型材料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)部分。 運(yùn)行到 太陽(yáng) 和 地球 中間， 地球 處于月影中時(shí)，因 月球擋住 了 太陽(yáng) 照射到 地球上的 光形成 日食 。 。（課件出示） 我的推測(cè) （設(shè)計(jì)意圖：猜想和推測(cè)有效的挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)概念的形成前制造前概念上的矛盾和沖突，是建立科學(xué)概念的有效途徑，并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)品質(zhì)，糾正不合邏輯的猜測(cè)。 （課件出示要求） 。 （ 1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因 嗎？ （ 2）這時(shí)地球上哪些地方的人能看到月食呢？ （ 1）出示資料： 一年中日、月食最少有兩次，而且這兩次都是日食；一年中可能一次月食都不會(huì)發(fā)生（如 1980 年）；一年中日、月食最多可以有七次：五次日食和兩次月食（例如 1935 年），或者是四次日食和三次月食（例如 1917 年和 1982 年）。 2. 學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)行軌道的理解沒(méi)有深度，導(dǎo)致一知半解。 （設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)很好 的將日食和月食進(jìn)行整合聯(lián)系，也是這堂課的一個(gè)對(duì)比思考，通過(guò)對(duì)日食和月食發(fā)生機(jī)率的分析，使對(duì)日食和月食理解地更深刻，獲得的知識(shí)也更多，對(duì)“一般來(lái)說(shuō)，月食發(fā)生的機(jī)會(huì)要比日食多。） ：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？ （ 1）你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實(shí)驗(yàn)） （ 2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？ （ 3）日食在發(fā)生的過(guò)程中有怎樣的特點(diǎn)？ （ 4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？
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