蒙氏培訓(xùn)心得(文件)
【正文】 對數(shù)的理念。愛是教育的核心,愛是教育成功的基礎(chǔ)。用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要。我們應(yīng)該隨時根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,來制定和改變我們的教學(xué)?，F(xiàn)在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間,正處于一個秩序的敏感期,當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時,就會破壞他原來的秩序,所以孩子就會出現(xiàn)分離焦慮?，F(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言,是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。教具具有孤立性。要步驟化拆分動作,做到步驟化合有序化,每個動作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明。之后進(jìn)行延伸工作。蒙上眼罩的觸覺記憶。四、合作操作。比如剛開始的教學(xué),通過數(shù)棒來認(rèn)識量,用砂紙數(shù)字板來認(rèn)識數(shù),數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學(xué)習(xí)數(shù)與量的結(jié)合,紡錘棒箱認(rèn)識捆扎的量,數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量,學(xué)習(xí)點數(shù)。在每次的學(xué)習(xí)中都會遇到不同的問題，但是在討論中我們又在解決問題。在蒙氏的教室中，會有忙碌的聲音，因為那些教具的使用包括了很多動作，如：走路、搬運東西、倒水、說話，特別是要不停的使用雙手。因此，作為一個蒙氏的教師不斷的自我成長。但有時會因個人沒能正確的引導(dǎo)，而是對他們嚴(yán)厲的批評。沒有及時的制作和投放了豐富的活動材料。第五篇：蒙氏教研心得蒙氏教研心得一學(xué)期即將過去，看著一年來孩子們一步一個腳印的向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的感到無比的欣慰。數(shù)學(xué)教學(xué)。丟失了哪一個的記憶練習(xí)。識別,哪一個是某某?發(fā)音,這是什么?)二、記憶練習(xí)。感官教學(xué)。在日常教具的操作中,我們應(yīng)該每次只演示一種目的性明確的教具。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語言,現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識是粗淺的,蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、準(zhǔn)確,盡可能使用較短的字或者詞。手勢問題。通過本次學(xué)習(xí)我就我個人的體會和認(rèn)識做以下簡單的交流:入園哭鬧問題。蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是“教育跟著孩子走”。只有愛孩子,才能看到孩子身上的優(yōu)點,才能教育好孩子。讓我對蒙氏教學(xué)和蒙氏教具的操作又有了新的理解。在本次培訓(xùn)活動中，我向教研員提出了自己在平時進(jìn)行《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問題，共同解決問題。本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個部分：由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動；我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，
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