【正文】 當(dāng)然在教研活動中給我們下達(dá)的任務(wù)我們不能很好的完成，如：在探索活動中，在運(yùn)用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時，語言有的時候還不夠精煉簡潔。延伸工作主要有:一、名稱練習(xí),采用三階段教學(xué)法(命名,這是某某。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,他就不會再哭鬧了,所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識熟悉的標(biāo)示,比如自己的照片,來幫助孩子盡快的建立新的秩序。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會！第四篇：蒙氏初級培訓(xùn)心得交流在寒假期間我參加了由楊建華老師主講的蒙氏初級培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),提高了我對蒙氏教育的認(rèn)識。熱愛兒童,尊重兒童的個性,促進(jìn)兒童的智力，精神，身體與個性的自然發(fā)展。除此之外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了！可見操作對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài) 下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。蒙氏教育對老師的要求極為嚴(yán)格，她要求老師必須受專門的訓(xùn)練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。如美國在過去的20年將蒙氏教育作為實驗教育模式，納入了許多公立學(xué)校的教育中。本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個部分：由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動；我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平時教學(xué)中所遇到的問題。蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是“教育跟著孩子走”。在日常教具的操作中,我們應(yīng)該每次只演示一種目的性明確的教具。數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，作為一個蒙氏的教師不斷的自我成長。四、合作操作。教具具有孤立性。用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要。XX年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。蒙臺梭利的核心思想仍像開始時那樣合乎時宜，并在不斷發(fā)展。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域（日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育）所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性；尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人。以上是我這次培訓(xùn)的一點體會和認(rèn)識，蒙臺梭利