蒙氏培訓(xùn)心得-資料下載頁
2024-11-16 23:15本頁面
【正文】 的操作中,我們應(yīng)該每次只演示一種目的性明確的教具。精確地動(dòng)作要按照孩子的節(jié)奏進(jìn)行演示。要步驟化拆分動(dòng)作,做到步驟化合有序化,每個(gè)動(dòng)作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明。在演示操作時(shí)要專注在孩子而不是操作的教具上,注意與孩子進(jìn)行眼神的交流等基本要求。感官教學(xué)。感官教學(xué)大體包括基本操作,根據(jù)每一個(gè)感官教具的基本操作來進(jìn)行,遵循從配對到分類再到排序的順序進(jìn)行。之后進(jìn)行延伸工作。延伸工作主要有:一、名稱練習(xí),采用三階段教學(xué)法(命名,這是某某。識別,哪一個(gè)是某某?發(fā)音,這是什么?)二、記憶練習(xí)。有憑借記憶尋找或者配對。蒙上眼罩的觸覺記憶。把物體置于身后的觸覺記憶。丟失了哪一個(gè)的記憶練習(xí)。三、基礎(chǔ)卡片配對。四、合作操作。五、環(huán)境練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),都是遵循著先學(xué)習(xí)量在學(xué)習(xí)數(shù),然后是數(shù)與量的對應(yīng),只有一步一步打好基礎(chǔ)才能有利于接下來的學(xué)習(xí)。比如剛開始的教學(xué),通過數(shù)棒來認(rèn)識量,用砂紙數(shù)字板來認(rèn)識數(shù),數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學(xué)習(xí)數(shù)與量的結(jié)合,紡錘棒箱認(rèn)識捆扎的量,數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量,學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。通過這次學(xué)習(xí)學(xué)到的知識還有很多,需要慢慢的消化,我會在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中慢慢的思考、吸收,從而提高自己對于蒙氏教學(xué)的能力。第五篇：蒙氏教研心得蒙氏教研心得一學(xué)期即將過去，看著一年來孩子們一步一個(gè)腳印的向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的感到無比的欣慰。有付出就有回報(bào)，在蒙氏教研中讓我學(xué)習(xí)了很多知識。在每次的學(xué)習(xí)中都會遇到不同的問題，但是在討論中我們又在解決問題。當(dāng)然在教研活動(dòng)中給我們下達(dá)的任務(wù)我們不能很好的完成，如：在探索活動(dòng)中，在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具；進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，語言有的時(shí)候還不夠精煉簡潔。沒有及時(shí)的制作和投放了豐富的活動(dòng)材料。教學(xué)形式?jīng)]有多樣化。在蒙氏的教室中，會有忙碌的聲音，因?yàn)槟切┙叹叩氖褂冒撕芏鄤?dòng)作，如：走路、搬運(yùn)東西、倒水、說話，特別是要不停的使用雙手。然而，所有的進(jìn)行都受一個(gè)紀(jì)律的引導(dǎo)，而這都需要老師這一角色的引導(dǎo)。但有時(shí)會因個(gè)人沒能正確的引導(dǎo)，而是對他們嚴(yán)厲的批評。蒙特梭利強(qiáng)調(diào)說：“教師能夠追求自我成長，如果這個(gè)老師一成不變的話，她就不可能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有生命的環(huán)境。因此，作為一個(gè)蒙氏的教師不斷的自我成長。希望我通過以后的進(jìn)一步實(shí)踐，會有更進(jìn)一步的提高！
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