【正文】 尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。我會讀淙淙 齜牙咧嘴 鼻涕 剃頭 小辮兒 拽住 吆喝說說預(yù)習(xí)中不理解的問題。二、自學(xué)梳理：按照自學(xué)提綱，帶著問題學(xué)習(xí)課文。默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示課件練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。同桌對讀——指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？ 小組代表發(fā)言，師指導(dǎo)（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。第五篇：永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計《永遠的歌聲》教學(xué)設(shè)計鄭場中心小學(xué) 黃翠波教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時，要關(guān)注文章的表達方法。課文的重點、難點從而也得到了突破。教學(xué)重點和難點重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。（指名回答）既然寫的是學(xué)生們?yōu)槔蠋煵伤?，（板書?學(xué)生 老師）為什么還要以“永遠的歌聲”為題，（課題旁板書問號）這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號）這是我們上節(jié)課提出的問題，本節(jié)課讓我們繼續(xù)探究，解決這兩個問題。A．“立即”“使勁”（作者反應(yīng)很快，心里著急，急切）請你帶著體會讀一讀這句話。師范讀或讓其他學(xué)生幫讀）B．“告誡” 告誡這個詞很重要，這個詞是意思？（警告勸誡。那里有狼呀，你不怕被狼吃了？你真是個勇敢的孩子，還很有愛心。“是男子漢嗎？是，就……”說明二牛很有辦法，他希望作者跟他一塊兒去，不錯，你還知道三十六計中的激將法。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂……）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達真實的情感。（這部分不是重點，稍快）⑤在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上草藥和小魚。①我們老師是個從……又年輕，又漂亮?！ひ艉?。請同學(xué)們不妨認(rèn)認(rèn)真真讀一讀第三自然段中的第一句話，從中能讀出什么？（學(xué)校破）假如讓你用一個詞來形容這個學(xué)校你會用哪個詞？（荒涼，破舊，惡劣……）能否發(fā)揮你的想象，這個荒涼破舊的學(xué)校會是什么樣子？（要在第一課時滲透）而老師是哪里來的？她應(yīng)該在城里教學(xué)，可是她來到這樣一個破舊的學(xué)校，說明她?（很有愛心，品質(zhì)很好。生沒讀出來就放?！伴L相好，嗓音好，有知識，品質(zhì)好”這樣的老師就能稱為“天下第一好”的老師嗎？那作者為什么要說他的老師是天下第一好呢？（那是因為他們太愛老師了，他們太喜歡老師了）你們用了一個“太”，說明他們愛得程度很深。（板書）這樣說的話，課題為什么不以“永遠的愛”做題目，還要以“永遠的歌聲”作為題目呢？（因為老師的歌聲讓學(xué)生難忘）你是從哪個自然段讀出來的？（第一自然段，倒數(shù)第二自然段。師畫一條波浪線；②老師對學(xué)生的關(guān)愛。讓我們帶著自己的理解一起來讀這段話。擦問號）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項鏈（師邊說邊畫一條波浪線）這零零散散的內(nèi)容更像那跳動的音符（師畫音符）為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌（師畫高音譜號）此時，你知道作者為什么要以“永遠的歌聲”為題嗎？（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以……）愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讀最后兩段。畫線；④教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)知識?？磥硗甑囊恍└柚两袢皂懺谧髡叨?，讓他印象很深。看來這的確是一位深受學(xué)生喜愛的老師。原來這位老師的“樣樣好”就是：長相好，嗓音好，有知識，品質(zhì)好。（如果生先提這句話）我們都來讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（我讀出了作者對老師的喜愛之情）很好，我們帶著喜愛之情讀讀這句話?！兄R。生板書）這樣的老師你喜歡嗎？就請你帶著喜歡的語氣讀一讀這句話。你看，委屈的他們此刻想的還是老師，這不也能看出來學(xué)生對老師的愛嗎？讓我們帶著理解再來讀讀這句話。④我們興高采烈地抱著草藥，……（生說到就挖，說不到就放）“興高采烈” 你從這個描寫神態(tài)的詞能夠體會到學(xué)生對老師的愛。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。③眼尖的二蘭……。你不敢去老師也理解你，可是你知道文中的作者為什么就敢去嗎？在這種情況下，作者肯定會去的，現(xiàn)在你明白了嗎？）②還有哪些同學(xué)針對這段話也有自己的體會，讓我們來分享一下。師：孩子，你要是真去了，我可能永遠都打不到你了）（回答兩三個后師做出一副疑惑的樣子）山里真的有狼嗎？（有）在哪呢？（第9自然段）你能聯(lián)系后文思考問題，真棒！你看文章寫得多妙啊，前文為后文作鋪墊，后文又為前文作了交代。師引導(dǎo)生讀出急切的心情。二、細讀課文，理解“歌聲”“歌聲”里包含著什么？請你說清楚是從哪句話的哪些詞語中體會到的。一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠的歌聲》。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，品味文章的精彩語句、字詞。課文可以分為四部分來理解。六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有何感受和收獲？。是誰——把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。自由讀——指名讀讀第9自然段。自由讀7自然段，說說你讀懂了什么？全班交流，出示課件練習(xí)有感情朗讀。推選本組代表，準(zhǔn)備展示問題。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。作業(yè)：（1）你在生活中和老師發(fā)生過什么感人的事情嗎？或你為老師做過什么有意義的事嗎？請寫一寫，試看運用首尾呼應(yīng)的寫法，注意通過人物的語言心理動作描寫，表現(xiàn)人物的情感。自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）本文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的地方呢？三、討論、解疑：作者為什么以《永遠的歌聲》作為文章題目？（小組討論）（歌聲是老師留給我們的，給我們帶來了童年的歡樂，體現(xiàn)了師生間濃濃的愛。（摸、捉、追、堵、甩、穿）通過這些動作描寫，你仿佛看到了怎樣的場景或畫面呢？請你想想孩子們在做魚中可能遇到哪些困難？可他們是怎么想的呢？齊讀。這樣好的老師，不知為什么，嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌來了，還咳嗽，一聲接一聲。品味文章的精彩語句，體會人物的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩，有畫，有歌，有童年的小伙伴，有我們的啟蒙老師。小姑娘給予遇難人們的，不久是生命，而且是一種精神，是面對困境應(yīng)有的態(tài)度和作為?！庇谑撬麄円蚕耨R金納一樣朝著歌聲聚攏過來了。師：小姑娘的歌聲給了馬金