【正文】 們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。建設(shè)學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學技術(shù)對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產(chǎn)和方式。其中工人隊伍素質(zhì)不適應就是一個突出的問題。三、推動建設(shè)學習型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法提高認識、加強領(lǐng)導。要把建設(shè)學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓都能做到經(jīng)?；?、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學習型企業(yè)活動。一是要緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工教育與培訓的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓的層次與類別；五是要結(jié)合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學習與提高出發(fā)，使職工教育與培訓深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。新加坡一直致力于將自己的國家建設(shè)成學習型的國家，將自己的政府建設(shè)成學習型的政府；而歐盟在1998年就已經(jīng)提倡將歐盟各國都建設(shè)成為學習型的社會。建立扁平化的組織管理模式社會化、組織化的學習才是學習型社會、學習型組織學習的一個至關(guān)重要的特點。學習型組織理論鼻祖佛睿斯特提出，學習型組織的結(jié)構(gòu)和組織模式應該是“層次扁平化、組織咨詢化和系統(tǒng)開放化”。因此，學習型組織不能成為等級權(quán)力控制型的，而應該采取非等級權(quán)力控制型管理模式，即扁平式結(jié)構(gòu)的組織管理模式。組織內(nèi)部形成互相理解、互相學習、整體互動思考、平等伙伴關(guān)系、協(xié)調(diào)合作的群體，產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力，學習型組織也就有了活力。這些問題，在以后的創(chuàng)建過程中必須大力改變。制度是規(guī)范和引導人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發(fā)揮作用，對于學習型組織的建設(shè)來講更是如此。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學習的動力。例如，管理、協(xié)調(diào)機制——領(lǐng)導者設(shè)計組織結(jié)構(gòu)和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過組織、指導和協(xié)調(diào)，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結(jié)合起來；信息流通機制——創(chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經(jīng)費，為學習者創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，等等。建設(shè)學習型組織，最重要的是通過學習改善我們的思維方式，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力?！北说?。第一，學習是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內(nèi)容占據(jù)主體。三是把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組織、團隊的學習力，“團隊學習”、“研究式學習”、“反思式學習”等理念極度缺乏，等等。學習型組織的“組織整體學習”，提供一種管理思想，營造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效。彼得。堅持實效性原則，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力建設(shè)學習型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，著力在解決現(xiàn)實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的局面。三是服務(wù)保障機制。它通過樹立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強組織和個人學習的使命感，變“被動學”為“主動學”、變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”、變“機械式學”為“激情式學”。按照學習型組織理論，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設(shè)學習型組織的初期，在學習型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學制度、定期集中學習制度、學習計劃制度、學習培訓制度、學習輔導制度、學習交流制度、工作調(diào)研制度、學習檔案制度等等，是決不可忽視的。當前我們在創(chuàng)建學習型組織中，存在一些偏差。必須對原有組織進行“扁平化改造”，減少組織層次，允許信息“越級”的、多向的流通。有專家認為，學習型社會將迎來一個“知識人”時代。圣吉的觀點，所謂學習型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。黨的十六大以來，黨中央提出，要按照科學發(fā)展觀的要求，把建設(shè)學習型社會、學習型政黨作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)擺到突出位置。第五篇：如何建設(shè)學習型組織當前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經(jīng)濟時代。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對自身的利害關(guān)系，將組織培訓與自我學習相結(jié)合，把活動的重點放在基層、放在班組。健全機制、加大投入。因此，我們在開展建設(shè)學習型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍應是企業(yè)應對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。因此建設(shè)學習型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現(xiàn)代科學文化和技術(shù)知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術(shù)、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術(shù)，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術(shù)武裝職工是對職工根本性維護。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業(yè)整天學習而不能把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學習型企業(yè)，只是一個形而上學的企業(yè)。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。它是未來成功企業(yè)的模式。(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序。(例如, 當企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務(wù)能力, 而學習型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現(xiàn)的進程。（3）建立員工共同認可的價值觀。創(chuàng)建學習型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。五是要建立激勵機制。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。三是要知人善任。二是要大膽用才。建立良好的用人機制，是建設(shè)學習型組織的保障。一是要緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工教育與培訓的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓的層次與類別；五是要結(jié)合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學習與提高出發(fā)，使職工教育與培訓深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學習型企業(yè)活動。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓都能做到經(jīng)?；?、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。要把建設(shè)學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。三、推動建設(shè)學習型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法提高認識、加強領(lǐng)導。其中工人隊伍素質(zhì)不適應就是一個突出的問題。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學技術(shù)對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產(chǎn)和方式。建設(shè)學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。這也是我們創(chuàng)建學習型企業(yè)的真諦。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術(shù)創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。這種學習必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統(tǒng)意義上的學習，也不同于西方