小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育總結(jié)(文件)
【正文】 族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。我校從2015年9月的三年級開始，就開設(shè)了面向全體適齡學(xué)生的軟筆書法課程，書法教師由我校語文教師承擔(dān)，全體語文教師均參與了濰坊學(xué)院李建禮教授的書法學(xué)習(xí)班。二是整合識字教學(xué)，進行了字源畫的實踐探索。三、構(gòu)建志行課程體系，提倡“養(yǎng)身”教育我們扎根于幾千年的中華文明土壤中，結(jié)合我校課程體系特色，開設(shè)了軟筆書法、藏書票、金石篆刻、京劇等64門選修課，開闊了學(xué)生視野，開發(fā)了學(xué)生潛能，提升了學(xué)生素養(yǎng)。四、家校共育，攜手助學(xué)生成長重視并深入挖掘了家長教育資源，開展了“家長百家大講堂”的活動，廣泛邀請在各個領(lǐng)域有特長的家長，給孩子們先后提供了茶藝與茶文化、國防教育等精彩課堂。在多次的誦讀活動中，學(xué)生全部參與，積極準備，把對祖國的深沉的愛化為滿腹詩書氣自華的熱情，深沉而熱烈的表達著一個小小少年的愛國情懷。一、主要工作舉措（一）、成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確?；顒禹樌行ч_展。走廊里、教室里有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的名言警句等讓學(xué)生時刻感受著傳統(tǒng)文化帶來的巨大影響。學(xué)校將《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等古代淺近的優(yōu)秀詩文和誦讀歷史上優(yōu)秀人物故事引入課堂，各班每天利用晨讀和中午安排20分鐘的經(jīng)典誦讀活動，每周開設(shè)一節(jié)朗誦課（班主任自行安排）；每月安排一次朗誦為主題的班會（少先隊兼顧安排）。利用“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日展開“感恩父母 踐行孝心”的實踐活動；以勞動節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)為契機，組織展開“感恩老師”、“感恩社會”、“關(guān)愛長輩”的教育活動。（四）認真總結(jié)表彰，納入工作考核。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。學(xué)校自編的教材在科學(xué)性，規(guī)范性等方面還有很多有待完善的地方，在內(nèi)容上，涵蓋的傳統(tǒng)文化知識不夠全面。以后將加強傳統(tǒng)文化隊伍建設(shè)?？傊顒娱_展以來，通過這些實踐活動，豐富了學(xué)生精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)美德的思想觀念，增強了對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認同感和自豪感。學(xué)校介于各種考核壓力，只關(guān)注要考核的學(xué)科，忽略了育人育德教育。教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提高。開展經(jīng)典誦讀和講學(xué)活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，極大的豐富了自身的文化底蘊。一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二、取得的成效豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。學(xué)校把傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生的專業(yè)技能教育相結(jié)合，開展剪紙、手繪臉譜等手工藝活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，增強民族自豪感和成就感。推行孝信雅行的主題教育。經(jīng)典美文進課堂。（二）、加強學(xué)習(xí)宣傳，提高認識。六、傳統(tǒng)文化教育效果初顯，厚積薄發(fā)更待堅持我校采取多元化途徑滲透傳統(tǒng)文化教育，在師生身上均打下了精神的底色和烙印，但是傳統(tǒng)文化博大精深，更需要我們沉下心來、放慢步伐、腳踏實地的帶領(lǐng)學(xué)生慢慢浸潤，這樣方能使傳統(tǒng)文化的精髓深入人心，發(fā)乎于行。各個班級也在家委會的組織下進行了豐富的社會實踐活動，比如國學(xué)大講堂、科技探索等，充分利用社會資源進行家校共育。我校魏濤校長、王坤、劉麗霞、王群、楊欣等老師在高新區(qū)各類書法比賽中均有優(yōu)秀成績，呂欣欣、張效源等同學(xué)也獲得了優(yōu)秀獎項。2015年初，學(xué)校對全體中高年級學(xué)生進行了普及啟蒙，并在第二課程中對部分學(xué)生進行了深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)
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