團(tuán)輔活動(dòng)資料(文件)
【正文】 影響的是哪一次活動(dòng)或者哪一個(gè)細(xì)節(jié)？你覺得自己最大的收獲是什么？臨別前，你最想送給同伴的祝福贈(zèng)言是什么？六、注意事項(xiàng)主持人可事先征求成員意見，選出大家共同熟悉的備選歌曲；要求每一個(gè)人都要送出祝福贈(zèng)言。約定活動(dòng)約定了本班的口號(hào)為：“17九班，自強(qiáng)不息”，聽到約定口號(hào)，學(xué)生積極回應(yīng)并能暫時(shí)安靜下來，達(dá)到了約定的效果。團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作一起努力。最后的分享環(huán)節(jié)由黃恩防主持，給每位同學(xué)分發(fā)了便利貼，并使其匿名寫下今天活動(dòng)的感想，部分學(xué)生起初不愿參與，經(jīng)過鼓勵(lì)后也參與到了其中，敞開了心扉融入了班級(jí)。學(xué)生有怠慢情緒時(shí)，能夠及時(shí)處理。做主題游戲時(shí)全班基本分成四隊(duì)太過分散，小組的整體管理能力有待提升。這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別，那就是在培訓(xùn)過程中，師兄師姐們除了講解看問題的方法外，還精心設(shè)計(jì)了一些游戲，讓我們更加深刻地體會(huì)了心理輔導(dǎo)的重要性。這次，我們記清楚了，大家合作，發(fā)揮個(gè)人的智慧，指揮其他人如何快速解開結(jié)，發(fā)現(xiàn)效果很好。又如： 記人名辯人?？傊?，聯(lián)想到生活實(shí)際中，我們的生活的環(huán)境，給我的成長也有一定的影響。這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了團(tuán)體的特點(diǎn)，加深了各個(gè)班級(jí)成員的交流還有互動(dòng)，同時(shí)也加深了參與者的交流聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找、擺脫自卑的束縛，找到了自信的依據(jù)，建立了理性的自信，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上接納自我，相信自我擁有成功的人生。通過競爭與合作，提高團(tuán)體凝聚力，從而增強(qiáng)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)，展示和創(chuàng)造更和諧的團(tuán)體環(huán)境.第四篇：心理團(tuán)輔活動(dòng)熱身(三選一)大風(fēng)吹：小組成員圍圈而坐（有椅子）。給一定的時(shí)間讓成員自然相遇，鼓勵(lì)成員盡可能多地與其他人握手。當(dāng)對(duì)方自我介紹時(shí)，傾聽者要全身心地投入，通過語言與非語言的觀察，盡可能多地了解對(duì)方。當(dāng)主持人說“地震”時(shí)，松鼠和大樹都要?jiǎng)悠饋?，這時(shí)松鼠可以變?yōu)榇髽洌髽湟部梢宰優(yōu)樗墒?，重新組成新的松鼠大樹。所有人都介紹完后，兩組合成一組，一圈里圈外的形式坐好。環(huán)節(jié)三：快樂團(tuán)隊(duì)秀按人數(shù)分好組后，要求每組取一個(gè)名稱，寫一句口號(hào)，設(shè)計(jì)一個(gè)圖標(biāo)，由LIDER簡要介團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)和成員情況，并用肢體語言向全體展示團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。備選：心有千千結(jié)小組成員手拉手圍圈站立，每個(gè)成員記住自己左右手各握的是哪一位伙伴的手。經(jīng)過我們支委研究生小組集體討論，結(jié)合實(shí)際情況，開展了關(guān)于感恩主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。我們本單元的團(tuán)輔活動(dòng)包括三個(gè)內(nèi)容：愛的傳遞速度、繪制生命線、呼吸調(diào)整。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點(diǎn)。讓隊(duì)員們重復(fù)做幾次電波傳遞，記錄下每次傳遞所用的時(shí)間。對(duì)此，我們進(jìn)行細(xì)致地引導(dǎo)，讓同學(xué)意識(shí)到這不是在玩，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)需要的是用心去體驗(yàn)，感受到的是心靈旅程。做完這個(gè)，明顯許多同學(xué)的狀態(tài)就不同，大部分同學(xué)都有了深刻的體驗(yàn)，感受到的是生命的旅程，人生的不易，甚至有些同學(xué)表情就嚴(yán)肅起來了。研究生第一支部劉健2012年10月26日。深有感受的不僅是參與團(tuán)輔活動(dòng)的同學(xué)們，同樣的，我也有特別的感覺，以前更多的是直接參與，而很少有這樣的機(jī)會(huì)，以一個(gè)旁觀者的身份。繪制完畢以后各個(gè)成員在小組內(nèi)進(jìn)行講述，并說出未來希望的生命線方向?！半姴ā毖刂路较虮粋鬟f幾次之后，再一次讓隊(duì)員們逆轉(zhuǎn)“電波”的方向，同時(shí)讓隊(duì)員們閉上眼睛或是背向圓心站立。然后大喊：“游戲開始!”，并開始計(jì)時(shí)。問第二個(gè)人是否感受到了隊(duì)友傳遞過來的捏手信號(hào)，這里我們把它稱為“電波”。每個(gè)階段分別由研究生各支部成員主要負(fù)責(zé)，根據(jù)安排，我們第一支部的三位支委同志主要是負(fù)責(zé)10月21日下午3：005：00第三單元的“做感恩的人”的團(tuán)輔活動(dòng)。在不分離手的情況下，想辦法解開這個(gè)“千千結(jié)”。由第一位成員帶領(lǐng)依次穿過全組成員。要求盡可能多的記住成員。介紹完之后，每一位同學(xué)都要把所有人的名字串起來：如我是來自浙江杭州二中的性格開朗的李華旁邊的，來自北京四中愛運(yùn)動(dòng)的王棠旁邊的????要把自己組的所以成員都要介紹出來。當(dāng)主持人說“松鼠”，松鼠離開原來的大樹，找到新的大樹。介紹的內(nèi)容包括：姓名，所屬部門，身份，性格特點(diǎn)，個(gè)人興趣愛好，家庭情況，以及個(gè)人愿意讓對(duì)方了解的有關(guān)自我的資料。聽明白了就開始。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。同學(xué)們發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力，想出了各種富有新意、振奮人心的口號(hào)，如志存高遠(yuǎn)，勇爭第一，五組五組，無人能阻等。通過大家各自的介紹，發(fā)現(xiàn)有一定的共同點(diǎn)或者對(duì)方的一些特點(diǎn)，多或少的對(duì)自己產(chǎn)生了影響，有的是比較有益，應(yīng)該學(xué)習(xí)。還有接字游戲，找8個(gè)人左右，由一個(gè)人說出頭一個(gè)字，從第一個(gè)人開始接著連下去，每個(gè)人要以前面一個(gè)人說出的詞的最后一個(gè)字開始說起，不能重復(fù)，讀錯(cuò)或者 忘記的就淘汰，一個(gè)個(gè)淘汰之后剩下的為勝者。他們讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時(shí)候老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開，發(fā)現(xiàn)由于個(gè)別成員沒有記清，不能完全解開結(jié)。這次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行了兩次，定于星期三，玩了許多游戲，比如辨認(rèn)人名，手拉手，解圓圈。不足與改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠恰當(dāng)，稍有延長一些，應(yīng)增強(qiáng)時(shí)間管理，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在團(tuán)輔進(jìn)行時(shí)遇到游戲規(guī)則與本班情況不符時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整規(guī)則，保證了公平性。第二個(gè)游戲?yàn)椤と酥嘎贰?。這個(gè)活動(dòng)中每隊(duì)還設(shè)計(jì)了屬于自己的隊(duì)名口號(hào)loge和隊(duì)形，在設(shè)計(jì)的過程中加強(qiáng)了同學(xué)們的交流，老師稍加的指導(dǎo)更促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的參與性，學(xué)生的積極討論產(chǎn)生了思想的碰撞，達(dá)到交流、創(chuàng)新的目
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