【正文】 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在理論驗(yàn)證的同時(shí)，提高了實(shí)踐技能。于是，很遺憾，課程開(kāi)始的前幾周我都沒(méi)有去上課，直到有一次為了完成大物實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我和一個(gè)曾經(jīng)選修此課程的同學(xué)一起去上課，他說(shuō)這個(gè)老師和之前的不一樣，我想這不都一樣嗎，這么水的一門課。PPT做得很不錯(cuò)，圖文并茂，講解也很生動(dòng)獨(dú)到，我被深深的吸引了。盡管開(kāi)始對(duì)這個(gè)課來(lái)了興趣，但是課程已經(jīng)過(guò)了，我得坦白，十多節(jié)課，我就來(lái)了那么四五次，后面放關(guān)于錢老的視頻，這個(gè)我是非常認(rèn)真的看了的，當(dāng)時(shí)百感交集，觸動(dòng)很大，當(dāng)看到有人反對(duì)質(zhì)疑錢老的工作時(shí)，我也十分憤怒，沒(méi)有核彈的威懾，怎么會(huì)有安全的生活環(huán)境，我又一次正視了科學(xué)家。第四篇：新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告北京航空航天大學(xué) 新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告任課教師：邢玉明作者：章健學(xué)號(hào)：13041016在這個(gè)高速發(fā)展的新世紀(jì)里，能源的供應(yīng)無(wú)疑將會(huì)成為一項(xiàng)影響世界發(fā)展格局的重要問(wèn)題。課程總結(jié)一、能源與新能源能源就是能夠向人類提供某種形式能量的自然資源及其轉(zhuǎn)換物，即能量的來(lái)源。新能源的能量轉(zhuǎn)換和實(shí)現(xiàn)途徑如圖所示。太陽(yáng)能的利用有光熱轉(zhuǎn)換和光電轉(zhuǎn)換兩種方式，太陽(yáng)能發(fā)電是一種新興的可再生能源。地球赤道周長(zhǎng)為40,076千米，從而可計(jì)算出，地球獲得的能量可達(dá)173,000TW。風(fēng)能(wind energy)地球表面大量空氣流動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)能。風(fēng)能屬于可再生能源。生物質(zhì)是指由光合作用而產(chǎn)生的各種有機(jī)體，生物能是太陽(yáng)能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式，一種以生物質(zhì)為載體的能量，它直接或間接地來(lái)源于植物的光合作用。作者試圖設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)易便攜的風(fēng)能收集裝置——迷你發(fā)電機(jī)來(lái)讓使用者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行風(fēng)能的采集，實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)能的有效利用。因此，迷你風(fēng)力發(fā)電機(jī)的實(shí)現(xiàn)也就從理論上被否定了。如今，本學(xué)期大部分實(shí)驗(yàn)均需要自己獨(dú)立完成，這無(wú)疑是對(duì)我們動(dòng)手實(shí)踐能力的大考驗(yàn)。這一點(diǎn)也讓我們深刻意識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與踏實(shí)的重要性。它能夠幫助我們有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作成功完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來(lái)操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析這一過(guò)程對(duì)得出實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)論十分重要。（2）數(shù)據(jù)表格的標(biāo)題欄設(shè)計(jì)要合理、簡(jiǎn)單明了，便于記錄原始數(shù)據(jù)便于揭示物理量之間的相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格中除了原始測(cè)量數(shù)據(jù)外還應(yīng)包括有關(guān)計(jì)算結(jié)果，如平均值、不確定度等。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。 ”作為標(biāo)志符號(hào)。逐差法：逐差法是物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常采用的數(shù)據(jù)處理方法之一。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，它也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。物理實(shí)驗(yàn)讓我們有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教會(huì)我們實(shí)踐中出真理，而在碰到問(wèn)題時(shí)，一定不可敷衍了事，而要努力找出解決問(wèn)題的方法，這正是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中需要的精神。逐差法在本課程的受迫振動(dòng)的研究、牛頓環(huán)干涉等實(shí)驗(yàn)中得到應(yīng)用。因?yàn)闇y(cè)量值有誤差，所以圖線不一定要經(jīng)過(guò)所有實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，但要求實(shí)驗(yàn)兩旁的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)分布均勻，且離圖線較近。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。繪圖的要求是：（1）選擇坐標(biāo)紙，本課程主要采用直角坐標(biāo)紙（毫米坐標(biāo)紙），圖上最小格與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效數(shù)字的最小準(zhǔn)確數(shù)字位對(duì)應(yīng)。（3）數(shù)據(jù)表格分為原始數(shù)據(jù)表格和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。列表時(shí)應(yīng)注意：（1）首先要寫數(shù)據(jù)表格的名稱，必要時(shí)還應(yīng)提供有關(guān)參數(shù)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的操作及時(shí)進(jìn)行改正，如果自己無(wú)法解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)改正，切不可馬虎對(duì)待，敷衍了事。只有把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題解決掉，才能在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)胸有成竹游刃有余。最后我們要把預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的情況呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)報(bào)告上。任課老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，使我們通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，提高了我們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。第五篇：課程總結(jié)報(bào)告課程總結(jié)報(bào)告經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我體會(huì)頗深。技術(shù)難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，風(fēng)力發(fā)電機(jī)的最終有效功率為P=?2?3?64其中，V為風(fēng)速，為風(fēng)力機(jī)系統(tǒng)效率（與轉(zhuǎn)動(dòng)裝置、做功裝置各自的效率有關(guān)），D為風(fēng)葉的直徑。三、課程總結(jié)本課程讓我對(duì)能源的定義、分類等有了清楚的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我國(guó)新能源技術(shù)的規(guī)劃與發(fā)展有了一定的了解，讓我體會(huì)到了發(fā)展新能源技術(shù)的重要性和緊迫性。現(xiàn)代利用渦輪葉片將氣流的機(jī)械能轉(zhuǎn)為電能而成為發(fā)電機(jī)。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。目前，太陽(yáng)能主要用于光伏發(fā)電和光熱供能。太陽(yáng)能是太陽(yáng)內(nèi)部連續(xù)不斷的核聚變反應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生的