【正文】 進步，對我來說是一件多么讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來的這一年將會是一帆風順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學生展現(xiàn)美好愿景和幸福藍圖的時候，盡量展示出自己的熱忱。這本書告訴我們可以發(fā)放一份非常有趣的調(diào)查問卷，通過問卷對每個學生都會有所了解，同時也宣告老師對他們非常感興趣。只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學生的學校教育中來，因為教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。初讀本書，很多實用性的技巧還需在現(xiàn)實生活中慢慢實踐，以后也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！第四篇：從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感當我拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》之后，就深深的被它吸引，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第107天培養(yǎng)學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變得完美。本書作者安奈特布魯肖是全美公認最好的，專門針對教師崗前培訓的負責人。每一天為一個小節(jié)，為教師提供一個與教學相關(guān)的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等??都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導?！边@本書就像一個經(jīng)驗豐富的老教師一樣，針對教學中的問題，循循善誘地教會我們?nèi)绾胃腔鄹胁呗缘剡M行教學。如何和學生相處、如何傾聽學生的聲音；《從優(yōu)秀教師到卓越教師》能幫助你成為自己內(nèi)心深處期待成為的卓越教師，同時也希望你能幫助每一個學生找到真正的自我，發(fā)掘出他們最大的潛力?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通。不放棄任何一個學生。學生們肯定希望在課堂上能夠感到舒適和放松，而老師突如其來的提問會讓學生特別緊張。這本書的第157天《安靜的課堂就是高效的課堂嗎》說道，安靜的課堂并非一定是高效的課堂。這意味著學生們根本沒有融入到這節(jié)課中來。其次，我們應(yīng)該有效地和家長進行溝通，只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學生的學校教育中來，因為教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持?！稄膬?yōu)秀教師到卓越教師》一書指導我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。同時，還有很多實用性的技巧還需在現(xiàn)實工作中慢慢實踐，以后也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！總之，每一位教師都應(yīng)該多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。作為一名班主任，我必須做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思，一定讓我不至于顧此失彼，而是成為一名優(yōu)秀的教師，一名出色的教師。家長是我們做好工作的堅實后盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。我希望在我的課堂上有提問、有質(zhì)疑、有討論、有爭論、有笑聲，有各種情感的抒發(fā)。但是，我從自己的日常教學中發(fā)現(xiàn)，安靜的課堂并非都是高效的課堂。雖然他們答不上來時我不會過多責備，但是想想學生的感受，應(yīng)該和我當年的感受是一樣的，那就是：措手不及。在第32天“給學生說‘跳過’的權(quán)利”中寫到：如果老師點名提問學生，而學生不知道答案，請給學生一個說“跳過”的權(quán)利。他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么和不喜歡什么，等等。卓越的教師不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種從愛出發(fā)的思想，一種情感，一種氛圍。這些方法、策略以及行動建議能幫助你提高課堂教學質(zhì)量以及學生學習效果，與學生建立積極而密切的關(guān)系?！稄膬?yōu)秀教師到卓越教師》的教學建議涉及以下方面： 本書處處可以體現(xiàn)出作者的小心思，這些小心思中都透出了大作用，讓人受益匪淺。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進步、新收獲。在之后閱讀此書的過程中，我也深深感受到了安奈特的這一教學理念?！辈患庇谇蟪?，只要我們的學生天天有進步，哪怕只是一點點也好！要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生、潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。二、用嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度激勵學生書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習能力。因此，我會給你們說‘跳過’的權(quán)利。讓我感受最深的是以下這兩方面：一、用愛感染學生“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。家長是我們做好工作的堅實后盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。每一個學生都有希望學好的心愿，特別是那些最不容易得到你喜歡和認可的學生，而這些學生最需要老師的悉心照顧和關(guān)注。這就是雙贏！其次，老師要做到了解每一個學生，從學生的角度出發(fā)，耐心了解學生的點點滴滴。如果學生走進教室，看到的是一位嚴肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會變得異常警惕和機敏，甚至立刻改變自己想要信任新學期老師的這種想法。從來如此，正因為深諳這一點，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮斗，他們堅守著提高自身教學能力的務(wù)實理念，一步一個腳印地向著目標前進。這本書的設(shè)計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。我想，雖然我不可能滿足每個學生的每一個想法和需求，但起碼我努力過，孩子們一定會明白我對他們的關(guān)心。但如果我們試著去問他們，一定有意想不到的結(jié)果。這樣，我的語文課變得生動有趣了，孩子們樂在其中，課堂上的違紀現(xiàn)象少了很多。我們時下追求高效課堂，只是將關(guān)注點放在了教學目標的高效達成上，而從未想過這對減少課堂紀律問題也有很大幫助。當課堂上騷動不安時，我會用溫柔平緩的語氣讓孩子們做一段課中操；當個別孩子犯了錯誤時，我會溫柔地看著他，把那些淺顯的道理平緩地說給他聽