【正文】 ，原來錯誤可以這么簡單被原諒。以后他雖然依舊調皮，可是成績卻穩(wěn)步向前。不論多么失落，只要老師一句鼓勵的話，我就會信心百倍。所以說孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。第四篇：《做卓越的教師》讀后感仰之彌高，鉆之彌堅《做卓越的教師》讀后感俗話說，書是精神食糧，看書能填補精神上的空缺，當我們?yōu)橘I房、吃飯等瑣事奔波忙碌時，常常把教師只是作為了一種工作，忽略了肩負的責任，有幸閱讀了《做卓越的教師》，喚醒心中作為教師的使命感及自豪感，受益頗多。該書以輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。工作是幸，奉獻是福。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐—理論—再實踐，提高教學質量?！敖虒W有法，教無定法”，教學需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)質課、示范課是教學的范本。要成為一名卓越的教師，沒有絕招、也沒有捷徑，需要我們永不懈怠的努力和付出。此外，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：一、愛學生、愛教育愛，能產生力量。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。只有高素質老師才能帶出高素質學生。所謂“師傅領進門，修行在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節(jié)優(yōu)質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。三、從小事做起，從身邊做起教育工作是一個全方位的系統(tǒng)工程，需要各個方面相互配合。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。“從小事做起”，小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份學生試卷和每一本作業(yè)開始的。凡事無小事，簡單不等于容易。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。教育者必須先學習，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發(fā)。二、不斷學習，勤奮進取深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。我們面對的是一個個活生生的個體，教師要眼中無差生，只有差別的學生。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。我堅信每天多做一點點，是成功的開始；每天創(chuàng)新一點點，是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。他也是從每一次認真地研讀教材、用心地進行每堂課的教學設計、寫好每一篇教學隨筆、批改好每一份學生試卷每一本作業(yè)等等開始的。地域不同、學生不同、學生的差異不同，教師對各種培訓、講座、學習要吸其精髓，融入自身課堂教學，構建自己的教學新模式，形成自己的教學風格。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。教育永無止境，教師的成長永無止境，教師不再是一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺了，新時代對我們教師的要求更高了。作為教師，我們的生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。有時自己因為自己的付出與學生的回報不成正比，自己會埋怨學生不爭氣，心態(tài)很長時間消極，通過讀書，我心情開朗了，我要通過問題去發(fā)現(xiàn)問 題的本質，為什么學生不領情？與學生夠通較少，作業(yè)有時落實不好等，這樣找到問題的癥結，何談不上進。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通。我終于明白自己所充當?shù)慕巧處焹?yōu)秀的教師卓越的教師，想要一步步前進，需要有愛一路隨行。原來我付出的小小的愛，輕輕的幾句話竟然讓這個孩子不斷的進步，不斷的成功。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無地自容。看到他如臨大敵的表情，我覺得自己很悲哀。又一次，無意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字?；蛟S我錯了。我讓他向東他就偏向西。接手這個班級，交接的時候老班主任和我說，班里有個魏長龍是個很有個性的學生，紀律很不好。有個比喻句說的很好，他說教師的愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛像融融春風，即使冰凍的感情也能消融。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師?；叵胱约簭慕?2年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所馴”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè)。今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。與好學生相比，后進生的自尊心更強，因此，他們一旦犯錯，批評謾罵是無效的捶打，和風細雨卻能潤入心田。仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的。我也愿“做最好的老師”，踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真組織每一次活動，我高興，學生也快樂。其實，不同的老師有不同的教學風格，設計的教案各不相同，我們不