【正文】 實(shí)“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”等三育人原則。它既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的相對穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，適時地進(jìn)行調(diào)整和修訂。第十條 制定或修訂人才培養(yǎng)方案的一般程序是：廣泛調(diào)查社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍；學(xué)校教務(wù)部門提出學(xué)校制定（修訂）人才培養(yǎng)方案的實(shí)施意見和原則要求；專業(yè)所在院系負(fù)責(zé)擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會討論通過，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核，校長辦公會議批準(zhǔn)后，下發(fā)執(zhí)行。第十三條 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)須制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核。第十五條 文化素質(zhì)教育和學(xué)生課外科技活動。由學(xué)校教務(wù)部門制定并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表（課表），保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定，應(yīng)重點(diǎn)管好成績和學(xué)分，做到完整、準(zhǔn)確、規(guī)范、及時。第十九條 教學(xué)資源管理。按學(xué)校有關(guān)規(guī)定建立教學(xué)檔案管理制度，教務(wù)部門及各院系設(shè)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。第二十二條 提高質(zhì)量意識，樹立正確的、全面的質(zhì)量觀，堅(jiān)持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第二十四條 建立校、院系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，充分利用校、院系兩級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教學(xué)檢查，學(xué)生評教等多種方式掌握教學(xué)狀況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋管理。第五章 教學(xué)基本建設(shè)管理第二十六條 教學(xué)基本建設(shè)包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等等。加強(qiáng)課程建設(shè)的理論研究，制定建設(shè)規(guī)劃，明確總體目標(biāo)、任務(wù)、指導(dǎo)思想和原則；進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；要以建設(shè)精品課程為中心，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革；要重視系列課程建設(shè)和專業(yè)平臺課建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。第三十條 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地單位的合作，鞏固校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過嚴(yán)肅的教育和嚴(yán)格的管理，堅(jiān)決制止作弊等不良行為，糾正不良風(fēng)氣。第六章 教學(xué)管理組織系統(tǒng)第三十三條 健全教學(xué)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)體制。第三十四條 教務(wù)部門是學(xué)校管理教學(xué)工作的主要職能部門。各系可設(shè)教學(xué)秘書和教務(wù)員，在教學(xué)院長（系主任）的領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常教學(xué)行政工作。教育教學(xué)管理是一門科學(xué)，開展教學(xué)管理及教育研究是一項(xiàng)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的工作，應(yīng)當(dāng)做到：堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義、為人民服務(wù)，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量人才為重點(diǎn)，把教學(xué)研究與提高管理隊(duì)伍的水平結(jié)合起來。鄭州輕工業(yè)學(xué)院 2005年8月18日。要堅(jiān)持“三個面向”，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。教研室是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，其主要職能是完成人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程及其他環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)；開展教學(xué)研究、科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動；組織師資的培養(yǎng)提高，分配教師工作任務(wù)；配合相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、資料室的基本建設(shè)。教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個學(xué)校整體教學(xué)工作的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)健全教務(wù)處的科室結(jié)構(gòu)，配備較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍，明確組織教學(xué)改革和建設(shè)的責(zé)任，保證教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要討論決定有關(guān)教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要制定并完備教學(xué)基本文件，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。教風(fēng)學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，集中力量建設(shè)好公共的、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室；做好實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理。根據(jù)我校教材建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)文字教材、實(shí)物教材、視聽教材和多媒體教材建設(shè)和規(guī)劃工作?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬本科專業(yè)口徑；重視發(fā)展應(yīng)用學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；更新傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，適度發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科；加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的整合，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，辦出特色。第二十五條 建立必要機(jī)構(gòu)，開展經(jīng)常性教學(xué)工作評價。第二十三條 搞好教學(xué)工作全過程的質(zhì)量管理。第四章 教學(xué)質(zhì)量管理與評價第二十一條 教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。合理確定投資計(jì)劃，認(rèn)真搞好設(shè)備維修、報(bào)廢，確保資金的合理使用和設(shè)備、器材的充分利用。教師考核管理主要由各院系具體實(shí)施，主要內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量及效果、教書育人、教學(xué)改革與研究和其它工作。第十七條 學(xué)籍管理。具體實(shí)施辦法按學(xué)校開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定與要求進(jìn)行落實(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。該環(huán)節(jié)的主要管理工作包括：聘請學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、符合規(guī)定要求的教師擔(dān)任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過必要的審核或培訓(xùn)；組織任課教師認(rèn)真研究課程教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書，制訂教學(xué)日歷和教案；組織教師認(rèn)真參加教學(xué)研討例會，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；組織開展教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量評價工作，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；獎勵或表彰教學(xué)先進(jìn)。第三章 教學(xué)運(yùn)行管理第十二條 教學(xué)大綱的制定。其基本原則是：德、智、體、美全面發(fā)展的原則；理論和實(shí)際相結(jié)合的原則；注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則；因材施教的原則；整體優(yōu)化的原則。第六條 學(xué)校的本科教學(xué)管理系統(tǒng)分為學(xué)校、院（系、部）（以下簡稱院系）、基層教學(xué)單位等三級管理。第三條 教學(xué)管理要以唯物辯證法等科學(xué)方法論為指導(dǎo)，注意綜合運(yùn)用科學(xué)合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的經(jīng)濟(jì)管理手段等，不斷推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化。第五篇：鄭州輕工業(yè)學(xué)院本科教學(xué)管理工作條例鄭州輕工業(yè)學(xué)院本科教學(xué)管理工作條例（鄭輕院[2005]69號）第一章 總 則第一條 根據(jù)教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》（教高[1998]33號）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005] 1號）等文件精神，結(jié)合我校教學(xué)管理工作的實(shí)際，特制定本條例。②電路中開關(guān)器件的作用僅是改變直流電流的流通路徑，因此交流側(cè)輸出電流為矩形波，并且與負(fù)載阻抗角無關(guān)。③當(dāng)交流側(cè)為阻感負(fù)載時需要提供無功功率，直流側(cè)電容起緩沖無功能量的作用。答：按照逆變電路直流測電源性質(zhì)分類，直流側(cè)是電壓源的稱為逆變電路稱為電壓型逆變電路，直流側(cè)是電流源的逆變電路稱為電流型逆變電路電壓型逆變電路的主要特點(diǎn)是：①直流側(cè)為電壓源，或并聯(lián)有大電容，相當(dāng)于電壓源。這樣的電路體積小、成本低、易于設(shè)計(jì)制造。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調(diào)壓電路調(diào)節(jié)變壓器一次電壓。交流調(diào)壓電路是在交流電源的每個周期對輸出電壓波形進(jìn)行控制。1帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有何主要異同？答：帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有以下異同點(diǎn)：①三相橋式電路是兩組三相半波電路串聯(lián)，而雙反星形電路是兩組三相半波電路并聯(lián)，且后者需要用平衡電抗器；②當(dāng)變壓器二次電壓有效值U2相等時，雙反星形電路的整流電壓平均值Ud是三相橋式電路的1/2，而整流電流平均值Id是三相橋式電路的2倍。比起自然采樣法，規(guī)則采樣法的計(jì)算非常簡單，計(jì)算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實(shí)時控制中在線計(jì)算，在工程中實(shí)際應(yīng)用不多的缺點(diǎn)。9．什么是SPWM 波形的規(guī)則化采樣法？和自然采樣法比規(guī)則采樣法有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答：規(guī)則采樣法是一種在采用微機(jī)實(shí)現(xiàn)時實(shí)用的PWM波形生成方法。此外，同步調(diào)制方式比異步調(diào)制方式復(fù)雜一些。當(dāng)逆變電路輸出頻率很低時，同步調(diào)制時的載波頻率fc也很低。這就使得輸出PWM波和正弦波的差異變大。在異步調(diào)制方式中，通常保持載波頻率fc 固定不變，因而當(dāng)信號波頻率fr變化時，載波比N是變化的