【正文】 實“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”等三育人原則。它既要符合教學規(guī)律，保持一定的相對穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂。第十條 制定或修訂人才培養(yǎng)方案的一般程序是：廣泛調(diào)查社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)范圍；學校教務(wù)部門提出學校制定（修訂）人才培養(yǎng)方案的實施意見和原則要求；專業(yè)所在院系負責擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，報學校教學指導委員會討論通過，經(jīng)學校主管領(lǐng)導審核，校長辦公會議批準后，下發(fā)執(zhí)行。第十三條 課堂教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐教學是教學過程中的一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，各種實踐性教學環(huán)節(jié)須制定教學大綱和計劃，嚴格考核。第十五條 文化素質(zhì)教育和學生課外科技活動。由學校教務(wù)部門制定并嚴格監(jiān)督執(zhí)行教學計劃運行表（課表），保證全校教學秩序穩(wěn)定。嚴格執(zhí)行學校有關(guān)學籍管理規(guī)定，應(yīng)重點管好成績和學分，做到完整、準確、規(guī)范、及時。第十九條 教學資源管理。按學校有關(guān)規(guī)定建立教學檔案管理制度，教務(wù)部門及各院系設(shè)專人負責此項工作。第二十二條 提高質(zhì)量意識，樹立正確的、全面的質(zhì)量觀，堅持嚴格的質(zhì)量標準。第二十四條 建立校、院系教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，充分利用校、院系兩級督導機構(gòu)，教學檢查，學生評教等多種方式掌握教學狀況，加強教學信息反饋管理。第五章 教學基本建設(shè)管理第二十六條 教學基本建設(shè)包括學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、教風學風建設(shè)、教學隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等等。加強課程建設(shè)的理論研究，制定建設(shè)規(guī)劃，明確總體目標、任務(wù)、指導思想和原則；進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；要以建設(shè)精品課程為中心，深化教學內(nèi)容、課程體系改革；要重視系列課程建設(shè)和專業(yè)平臺課建設(shè)，構(gòu)建科學的專業(yè)課程體系。第三十條 實踐教學基地建設(shè)。加強與實習基地單位的合作，鞏固校外實習基地建設(shè)。通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止作弊等不良行為，糾正不良風氣。第六章 教學管理組織系統(tǒng)第三十三條 健全教學工作的校級領(lǐng)導體制。第三十四條 教務(wù)部門是學校管理教學工作的主要職能部門。各系可設(shè)教學秘書和教務(wù)員，在教學院長（系主任）的領(lǐng)導下，處理日常教學行政工作。教育教學管理是一門科學，開展教學管理及教育研究是一項綜合性、應(yīng)用性強的工作，應(yīng)當做到：堅持黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務(wù)，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量人才為重點，把教學研究與提高管理隊伍的水平結(jié)合起來。鄭州輕工業(yè)學院 2005年8月18日。要堅持“三個面向”，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革。教研室是組織教學、實施教學和進行教學研究的基層組織，其主要職能是完成人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程及其他環(huán)節(jié)的教學任務(wù)；開展教學研究、科學研究和組織學術(shù)活動；組織師資的培養(yǎng)提高，分配教師工作任務(wù)；配合相關(guān)實驗室、資料室的基本建設(shè)。教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個學校整體教學工作的狀態(tài)，學校應(yīng)健全教務(wù)處的科室結(jié)構(gòu)，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學改革和建設(shè)的責任，保證教學工作穩(wěn)定運行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。學校領(lǐng)導要討論決定有關(guān)教學工作的指導思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要制定并完備教學基本文件，包括人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學日歷、課程表、學期教學總結(jié)等。教風學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。實驗室建設(shè)與學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，集中力量建設(shè)好公共的、基礎(chǔ)性實驗室；做好實驗室的計劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理。根據(jù)我校教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材、視聽教材和多媒體教材建設(shè)和規(guī)劃工作?？茖W規(guī)劃學校的學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬本科專業(yè)口徑；重視發(fā)展應(yīng)用學科和專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才；更新傳統(tǒng)學科專業(yè)，適度發(fā)展新興學科、交叉學科；加強學科專業(yè)的整合，發(fā)揮學校優(yōu)勢，辦出特色。第二十五條 建立必要機構(gòu)，開展經(jīng)常性教學工作評價。第二十三條 搞好教學工作全過程的質(zhì)量管理。第四章 教學質(zhì)量管理與評價第二十一條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質(zhì)量。合理確定投資計劃，認真搞好設(shè)備維修、報廢，確保資金的合理使用和設(shè)備、器材的充分利用。教師考核管理主要由各院系具體實施，主要內(nèi)容包括：教學任務(wù)完成情況、教學態(tài)度、教學質(zhì)量及效果、教書育人、教學改革與研究和其它工作。第十七條 學籍管理。具體實施辦法按學校開展大學生文化素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定與要求進行落實。畢業(yè)設(shè)計（論文）要對學生進行綜合訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。該環(huán)節(jié)的主要管理工作包括：聘請學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好、符合規(guī)定要求的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過必要的審核或培訓；組織任課教師認真研究課程教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學參考書，制訂教學日歷和教案；組織教師認真參加教學研討例會，研究教學方法，提高教學質(zhì)量；組織開展教學觀摩、教學質(zhì)量評價工作，交流教學經(jīng)驗；獎勵或表彰教學先進。第三章 教學運行管理第十二條 教學大綱的制定。其基本原則是：德、智、體、美全面發(fā)展的原則；理論和實際相結(jié)合的原則；注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則；因材施教的原則；整體優(yōu)化的原則。第六條 學校的本科教學管理系統(tǒng)分為學校、院（系、部）（以下簡稱院系）、基層教學單位等三級管理。第三條 教學管理要以唯物辯證法等科學方法論為指導，注意綜合運用科學合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的經(jīng)濟管理手段等，不斷推進教學管理的科學化。第五篇：鄭州輕工業(yè)學院本科教學管理工作條例鄭州輕工業(yè)學院本科教學管理工作條例（鄭輕院[2005]69號）第一章 總 則第一條 根據(jù)教育部《高等學校教學管理要點》（教高[1998]33號）和《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）等文件精神，結(jié)合我校教學管理工作的實際，特制定本條例。②電路中開關(guān)器件的作用僅是改變直流電流的流通路徑，因此交流側(cè)輸出電流為矩形波，并且與負載阻抗角無關(guān)。③當交流側(cè)為阻感負載時需要提供無功功率，直流側(cè)電容起緩沖無功能量的作用。答：按照逆變電路直流測電源性質(zhì)分類，直流側(cè)是電壓源的稱為逆變電路稱為電壓型逆變電路，直流側(cè)是電流源的逆變電路稱為電流型逆變電路電壓型逆變電路的主要特點是：①直流側(cè)為電壓源，或并聯(lián)有大電容，相當于電壓源。這樣的電路體積小、成本低、易于設(shè)計制造。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調(diào)壓電路調(diào)節(jié)變壓器一次電壓。交流調(diào)壓電路是在交流電源的每個周期對輸出電壓波形進行控制。1帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有何主要異同？答：帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有以下異同點：①三相橋式電路是兩組三相半波電路串聯(lián)，而雙反星形電路是兩組三相半波電路并聯(lián)，且后者需要用平衡電抗器；②當變壓器二次電壓有效值U2相等時，雙反星形電路的整流電壓平均值Ud是三相橋式電路的1/2，而整流電流平均值Id是三相橋式電路的2倍。比起自然采樣法，規(guī)則采樣法的計算非常簡單，計算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實時控制中在線計算，在工程中實際應(yīng)用不多的缺點。9．什么是SPWM 波形的規(guī)則化采樣法？和自然采樣法比規(guī)則采樣法有什么優(yōu)點？ 答：規(guī)則采樣法是一種在采用微機實現(xiàn)時實用的PWM波形生成方法。此外，同步調(diào)制方式比異步調(diào)制方式復雜一些。當逆變電路輸出頻率很低時，同步調(diào)制時的載波頻率fc也很低。這就使得輸出PWM波和正弦波的差異變大。在異步調(diào)制方式中，通常保持載波頻率fc 固定不變，因而當信號波頻率fr變化時，載波比N是變化的