【正文】 在“新浪中外合作辦學(xué)項目實行“動態(tài)連接”學(xué)分轉(zhuǎn)移模式，為學(xué)生提供轉(zhuǎn)入合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會。國際教育學(xué)院通過多元化的教學(xué)為學(xué)生提供眾多的選擇和機會。學(xué)生畢業(yè)后，能夠以所獲得的專業(yè)知識和專業(yè)能力為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)和探索，持續(xù)提升跨專業(yè)、跨方向擴展的能力。主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)核心課程：字體設(shè)計與編排、書籍設(shè)計、圖形設(shè)計、品牌策劃與管理、品牌設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、信息可視化設(shè)計設(shè)計學(xué)類——數(shù)字媒體藝術(shù)(省級特色專業(yè))培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計素質(zhì)，既有本土文化立場，又有國際化多元融合意識，掌握數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域理論知識，并能應(yīng)用數(shù)字媒體設(shè)計工具從事信息設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、數(shù)字游戲設(shè)計、交互設(shè)計、動畫創(chuàng)作、數(shù)字影像制作等工作，同時也能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)承擔(dān)策劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理和教育工作的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。主干學(xué)科：電影學(xué)、戲劇學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、藝術(shù)理論學(xué)核心課程：動畫概論、動畫美術(shù)基礎(chǔ)、劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動畫美術(shù)造型設(shè)計、動態(tài)設(shè)計、視聽語言、動畫創(chuàng)作、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計美術(shù)學(xué)類——繪畫官網(wǎng)：培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新需求，培養(yǎng)具備堅實的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，掌握油畫或壁畫的基礎(chǔ)理論及專業(yè)技能，具備繪畫領(lǐng)域的新觀念與較強實踐能力，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，能夠在文化、教育、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域，從事繪畫創(chuàng)作、教學(xué)、服務(wù)、研究等方面工作的高素質(zhì)專門人才。交流變交流可以是電壓或電力的變換，稱為交流電力控制，也可以是頻率和相數(shù)的變換。相對于相位控制方式，可稱為斬波控制方式，簡稱斬控方式。按照驅(qū)動電路加在電力電子器件控制端與公共端之間有效信號的波形課分為脈沖觸發(fā)型和電平觸發(fā)型按照器件內(nèi)部電子和空穴兩種載粒子參與導(dǎo)電的情況分為單極型器件、雙極型器件和復(fù)合型器件電力二極管的基本特性：（1）靜態(tài)特性：主要是指伏安特性，當(dāng)電力二極管承受的正向電壓大到一定值（門檻電壓UTO），正向電流才開始明顯增加，處于穩(wěn)定導(dǎo)通狀態(tài)，與正向電流IF,對應(yīng)的電力二極管兩端的電壓UF即為其正向電壓降。（2）晶閘管發(fā)生故障，在應(yīng)該阻斷期間，器件失去阻斷能力或在應(yīng)該導(dǎo)通時，器件不能導(dǎo)通，造成逆變失敗。防止逆變失敗的方法有：采用精確可靠的觸發(fā)電路，使用性能良好的晶閘管，保證交流電源的質(zhì)量，留出充足的換向裕量角β等。改變兩組并聯(lián)開關(guān)的切換頻率，即可改變輸出交流電的頻率。1異步調(diào)制、同步調(diào)制各自優(yōu)缺點及適用場合？異步調(diào)制優(yōu)點：由于N可調(diào)，可以提高低頻狀態(tài)下的負(fù)載能力，改變轉(zhuǎn)矩特性，可使低頻時載波比增大，輸出半周期內(nèi)脈沖數(shù)增加，解決了較低次數(shù)的高次諧波問題。保證三相波形對稱。比起自然采樣法，規(guī)則采樣法的計算非常簡單，計算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實時控制中在線計算，在工程中實際應(yīng)用不多的缺點。二極管的分類：普通二極管，又稱為整流二極管，用于開關(guān)頻率不高（1KHZ）。全控型器件采用此換流方式。通常是利用附加電容上的能量實現(xiàn)，也稱電容換流。當(dāng)輸出交流電壓和電流的極性相同時，電流經(jīng)電路中的可控開關(guān)器件流通，而當(dāng)輸出電壓電流極性相反時，由反饋二極管提供電流通道。答：PWM控制就是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制的技術(shù)。上述原理稱為面積等效原理以正弦PWM控制為例。各PWM脈沖的幅值相等而寬度是按正弦規(guī)律變化的。什么是異步調(diào)制？什么是同步調(diào)制？兩者各有何特點？分段同步調(diào)制有什么優(yōu)點？答：載波信號和調(diào)制信號不保持同步的調(diào)制方式稱為異步調(diào)制。而當(dāng)信號波頻率增高時，載波比N減小，一周期內(nèi)的脈沖數(shù)減少，PWM脈沖不對稱的影響就變大，有時信號波的微小變化還會產(chǎn)生PWM脈沖的跳動。同步調(diào)制的主要特點是：在同步調(diào)制方式中，信號波頻率變化時載波比N不變，信號波一個周期內(nèi)輸出的脈沖數(shù)是固定的，脈沖相位也是固定的。當(dāng)逆變電路輸出頻率很高時，同步調(diào)制時的載波頻率fc會過高，使開關(guān)器件難以承受。而在低頻段采用較高的載波比，以使載波頻率不致過低而對負(fù)載產(chǎn)生不利影響。使每個PWM脈沖的中點和三角波一周期的中點（即負(fù)峰點）重合，在三角波的負(fù)峰時刻對正弦信號波采樣而得到正弦波的值，用幅值與該正弦波值相等的一條水平直線近似代替正弦信號波，用該直線與三角波載波的交點代替正弦波與載波的交點，即可得出控制功率開關(guān)器件通斷的時刻。要使晶閘管由導(dǎo)通變?yōu)殛P(guān)斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值以下，即降到維持電流以下，便可使導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷。1交流調(diào)壓電路和交流調(diào)功電路有什么區(qū)別？二者各運用于什么樣的負(fù)載？為什么？答：交流調(diào)壓電路和交流調(diào)功電路的電路形式完全相同，二者的區(qū)別在于控制方式不同。在供用電系統(tǒng)中，還常用于對無功功率的連續(xù)調(diào)節(jié)。采用交流調(diào)壓電路在變壓器一次側(cè)調(diào)壓，其電壓電流值都不太大也不太小，在變壓器二次側(cè)只要用二極管整流就可以了。1什么是電壓型逆變電路？什么是電流型逆變電路？二者各有什么特點。而交流側(cè)輸出電流波形和相位因負(fù)載阻抗情況的不同而不同。直流側(cè)電流基本無脈動，直流回路呈現(xiàn)高阻抗。因為反饋無功能量時直流電流并不反向，因此不必像電壓型逆變電路那樣要給開關(guān)器件反并聯(lián)二極管。其基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革；調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。第五條 學(xué)校要保證教學(xué)經(jīng)費在全校總經(jīng)費中占有合理的比例；要用好有限的教育經(jīng)費，以加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件；要多渠道籌集教育經(jīng)費，逐步增加對教學(xué)工作的投人。第八條 確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制定人才培養(yǎng)方案的前提條件，必須遵循黨和國家的教育方針，并依據(jù)國家教育部的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際，體現(xiàn)對學(xué)生德、智、體、美等方面的全面要求，體現(xiàn)學(xué)校的特色和優(yōu)勢。第十一條 人才培養(yǎng)方案的組織實施：學(xué)校教務(wù)部門根據(jù)人才培養(yǎng)方案下達(dá)每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；各院系根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，安排任課教師；學(xué)校教務(wù)部門對各院（系）的教學(xué)任務(wù)落實情況進(jìn)行審核，并報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，按計劃嚴(yán)格執(zhí)行；對審定后的各類教學(xué)任務(wù)，開課單位和任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應(yīng)按照規(guī)定程序執(zhí)行。課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的基本形式，是院（系）、基層教學(xué)單位教學(xué)管理工作的重要任務(wù)之一。實驗課所開實驗應(yīng)減少單一性、驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗。文化素質(zhì)教育和大學(xué)生課外科技活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要舉措。各院系應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課表變更的審批程序，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題和事故，并向?qū)W校報告。第十八條 教師考核管理。做好教室、實驗室、場館等教學(xué)設(shè)施的合理配置和規(guī)劃建設(shè)。教學(xué)檔案一般包括：教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。要堅持德、智、體、美全面發(fā)展的觀點，知識、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展的觀點，智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點。學(xué)校要認(rèn)真組織進(jìn)行期初、期中、期末的教學(xué)檢查，如實通報檢查結(jié)果，加強整改措施。第二十七條 學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。第二十九條 教材建設(shè)。要堅持校內(nèi)外結(jié)合，搞好全面規(guī)劃。第三十一條 教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第三十二條 教學(xué)管理制度建設(shè)。學(xué)校教學(xué)工作由行政一把手全面負(fù)責(zé)，校教學(xué)工作主管領(lǐng)導(dǎo)作為直接責(zé)任人主持日常教學(xué)工作，并通過各相關(guān)專門委員會和職能部門的作用，研究、決定教學(xué)建設(shè)、管理相關(guān)問題，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)校各種資源為教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一管理教學(xué)工作進(jìn)程及信息反饋，實現(xiàn)各項教學(xué)管理目標(biāo)。教務(wù)處在教學(xué)工作主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的宏觀管理、組織和監(jiān)督工作。第三十五條 重視教學(xué)基層組織建設(shè)。第三十七條 教學(xué)管理與教育研究要緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)改