【正文】 理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。)(2)學生互相動手表演。,2cm，5mm,1dm的彩帶。教材中創(chuàng)設了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。當學生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時，自然引出毫米和分米的新的長度單位?！肮酪还馈薄ⅰ傲恳涣俊钡然顒?，發(fā)展學生的估測能力和團結協(xié)作的能力。教學方法讓學生在具體的估測活動中反復體驗，加深認識。教學過程一、談話引入，激發(fā)興趣（一）上課之前，老師要考一考你們的眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學生試著以米或厘米作單位估計）（二）你知道米和厘米有什么關系呢？（學生回答，教師板書1米=100厘米）米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認識他們吧！(設計意圖：創(chuàng)設估計老師身高的情景，復習已經(jīng)學過的長度單位，為本課的學習做好鋪墊。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。用字母表示就是1cm=10mm（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？（5）請組長組織你們小組的同學拿出準備的學具，先估一估，再量一量，把結果填在作業(yè)紙上。：測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。請同學們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。下面是淘氣在學習了長度單位后寫的一篇日記，同學們看看日記里的長度單位用得合適不合適？怎樣修改呢？4月10日星期天晴今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。）四、課外延伸，結束全課這節(jié)課你有什么收獲？在長度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學習的新單位千米。德育教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統(tǒng)一標準。公元8世紀末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。在作案現(xiàn)場，黑貓警長發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長拿著尺子準備做什么呢？測量時要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪些？他們之間有什么關系？怎樣測量腳印的長度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測量時要特別注意什么？我們一起來量一量。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關系嗎？你帶大家齊讀一遍?？纯凑l猜得最準？（3）在生活中找1分米想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）（1）測量腳印長度師：現(xiàn)在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。哪個小組先來說，你是怎么得到這個結論的？誰愿意把米和分米的關系在說一說？（板書：1米=10分米）你會用字母來表示嗎？（1m=10dm）齊讀。）=10毫米1毫米有多長呢？（尺子上的1小格就是1毫米）你們能在尺子上先找出一個1厘米嗎？你找的是??其他同學找好沒有？現(xiàn)在睜大眼睛，認真的數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？老師也選了兩個數(shù)字，我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)。在我們的生活當中哪些物體的長度約也是1毫米的？（師生交流）五、情境練習，解決問題小朋友們學得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們，有沒有信心？（1）選擇合適的單位填空。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？六、比劃長度，評價總結：毫米和分米。板書設計鉛筆有多長分米、毫米的認識分米dm毫米mm1米 = 100厘米m = 100 cm1米=10分米1m =10 dm1分米=10厘米dm = 10 cm1厘米=10毫米cm =10 mm。（2）現(xiàn)在我們一共認識了4個長度單位那么這四個長度單位之間有什么聯(lián)系呢？還有其他關系嗎？（3）你們能不能把他們之間的關系大聲整齊的讀出來？。（2）簡單的換算。（1）測量飛飛的鉛筆：現(xiàn)在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）（2）測量自己的鉛筆：看來你們已經(jīng)學會測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動手量一量，量好后同桌互相檢查。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了三個長度單位之間的秘密，現(xiàn)在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎？能不能用我們學過的整米、整分米和整厘米準確的表示出這枝鉛筆的長度呢？為什么？（多出了3個小格），這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？（毫米）你怎么知道？毫米是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。三、議一議，理解進率，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領可真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現(xiàn)在我們一共認識了三個長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個長度單位之間有什么關系呢？。（1）在尺子上找1分米1分米到底有多長呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現(xiàn)在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢？誰來說？師：其他同學找到了沒有？找到了就和同桌一起說一說吧。10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道？二、猜一猜，認識分米分米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。到了18世紀，人們開始感到這種用人體作為長度標準缺點很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。10世紀，英國國王埃德加，把他的拇指關節(jié)之間的長度定為1呎。公元前6世紀將一個人向兩側伸展手臂，兩個中指尖的距離定為長度單位1呎。教學難點 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。再睜開眼對比一下。（設計意圖：引導學生在測量課桌高度的基礎上通過觀察、測量、比較、等活動體驗分米產(chǎn)生的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。）（二）認識分米。（3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細細地數(shù)一下，一起來。當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計和實際測量是否接近。課型新授課課時安排1課時教學用具教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。教學重點實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。培養(yǎng)他們在學習中的團結合作意識和探索精神。本課教學引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念?！躲U筆有多長》教學設計5教材分析義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級下冊第34頁至第35頁的內(nèi)容。”。(三)復習鞏固，應用提高(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?課件演示)淘氣