《新課標(biāo)》讀書(shū)心得(文件)
【正文】 本不可能達(dá)到這目標(biāo)。薩特 說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位在閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的，所以要從各方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而貼近生活實(shí)踐,把應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,則是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方式。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生通過(guò)觀察，可能會(huì)說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如：；；；；；……這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。作為一年級(jí)美術(shù)教師，在課堂上脫離兒童實(shí)際，過(guò)早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫(huà)興趣。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想象力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。利用熱情洋溢的導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和畫(huà)畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。新課標(biāo)教材在這方面結(jié)合了低年級(jí)學(xué)生的天真活潑特點(diǎn)的一面，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，大面積提高教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量方面收到了較好的效果。第五篇：讀書(shū)心得:小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)讀后感新學(xué)期開(kāi)學(xué)有一個(gè)多星期了，在這段時(shí)間的教學(xué)計(jì)劃、教案的撰寫(xiě)工作中，對(duì)小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讀書(shū)心得:小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)讀后感。例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆?！边@樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！苯處熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多。”對(duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。”這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問(wèn)題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。總而言之，我覺(jué)得在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)論文：新課標(biāo)讀書(shū)心得新課標(biāo)讀書(shū)心得大灣中心小學(xué)劉建明摘要:教師樹(shù)立責(zé)任感和使命感,深刻認(rèn)識(shí)課改的必要性,
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