1米有多長教學設計(文件)
【正文】 說出課 2桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。三、合作交流，探索反饋活動一：，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記?；顒铀模簬煟含F(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。課件出示：教材第53頁最下面的習題。課件出示師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。第四篇：1米有多長教學設計《1米有多長》教學設計執(zhí)教者：黃小亮 教學目標：在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。難點：選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。（PPT出示情境圖）小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（因為游樂園要求“身高1米以上要買票”）那么1米是多長呢？板書課題。②猜一猜：同學們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個部位嗎？ 師將米尺豎放，讓學生估計，引導學生認識1米的長度。師：你們是怎么知道的？（板書）②給學生一把直米尺，讓他們用短直尺量一量1米有多長？ ③匯報量的結果量一量A量一量我們的教室有多長？量一量黑板有多長？門有多長？ B教師帶領學生實地測量，學生三人一組 分三組師提示：先將木直米尺的“0”刻度線對準教室的一端然后量一米打個記號，一直量到教室后如果不是整米數(shù)，就是幾米幾厘米。（2）小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米。初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。教學準備：PPT課件、米尺三把 教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題師：星期天上午，小兔子，小烏龜和長頸鹿一起去“動物樂園”里玩，到游樂園門口，小兔子一蹦一跳的進了游樂園，門衛(wèi)把長頸鹿擋在了門外?？墒?米到底有多長呢？這就是我們今天要學習的內容。同學們，這是一把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？生：米尺是直直的，長長的，一面有線和數(shù)。我們把它們的關系寫成式子就是：100厘米=1米或1m=100cm（板書）（二）初步感知，建立1米的概念 （1）師：每個同學手中都有一根1米長的繩子，請你輕輕拉起繩子的兩端（教師示范），這時你兩臂之間的距離就是1米。（3）反饋：誰來告訴老師，1米有多長？用手勢比劃（選一個學生表示），他表示的是不是1米呢？給他量一量。），1米到底有多長多高。生2：剩下的長度不夠1米，看看是多少厘米，用幾米幾厘米表示。（板書）四．鞏固練習同學們，想一想1厘米有多長？1米有多長？下面這些物體時填厘米還是米呢？（課件出示54頁練一練第2題）（1）鉛筆長約17（）（2）橡皮長約3（）（3）旗桿高約8（）（4）房子高約3（）（5）毛巾長約60（）（6）絲瓜長約35（）五．作業(yè)布置課本練一練第1,3,4,5，6,7題。因為厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米。生：黑板的寬，門寬。（5）全班用手勢告訴老師：1米有多長。（2）師：放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長。（多媒體
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