誰的本領大教學設計(文件)
【正文】 光是什么樣的光？哪個季節(jié)的中午的陽光非常強烈？結果呢？現(xiàn)在你覺得誰的本領大？哪位小裁判來宣布一下第一回合的比賽結果？太陽贏了這場比賽，心情自然是，而風呢？（小組練習分角色朗讀）領教風的本領（5~7小節(jié)）輸?shù)袅说谝粓霰荣?，風心里很不服氣，于是，他們決定進行第二次比賽。夏天太陽光非常強烈的時候，我們熱得都不愿動了。這次比賽的結果是？請小裁判宣布比賽結果。四、學寫生字出示：“脫、強、受、掛、牽”，說說可以用什么好辦法記住它們？給生字找朋友。能正確、流利、有感情的朗讀課文。1．貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。自由認讀—小老師領讀—開火車讀—齊讀。）6．學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想： 哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？ 哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？ 交流后男女生各讀一部分。強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。4．學生在習字冊上描紅臨寫。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？學生在習字冊上描紅臨寫。教學重點 分角色朗讀課文。他們共比了（）次，第()段到第()段寫的是他們第一次比本領，第()段到第()段寫的是他們第二次比本領。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。（5）分角色朗讀1—3自然段。（5）填補空白，深化主題。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教法設計：本課人物形象鮮明，頗有個性，適合讓學生分角色朗讀體驗。它們一共比了（）次。自由讀課文13小節(jié)，思考：（1）第一次比試誰的本領大呢？（2）太陽和風分別有什么本領呢？：再讀13小節(jié)，在比試的過程中，他們是怎樣說的呢？用同樣的方法學習46小節(jié)。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。太陽和風（）。朗讀，是學生在學習課文時理解與表達所需，同時，它又是語文學習的重要目標之一。明確了教學的目標，把更多學習時間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對課堂最好的評價。學生表現(xiàn)積極，氣氛活躍，教學目標完成。而目標二能夠順利達成，在很大程度上取決于目標一的達成效果。五、課堂檢測： 根據(jù)課文填空：太陽發(fā)出（）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。教師指導朗讀第一次比賽：抓住“那還不容易”“看我的吧”“得意”朗讀體會他們的驕傲自滿。它們第二次比（），結果（）贏了。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入復習字詞，隨機讀詞語。并很好的將不同的語氣朗讀出來。（太陽和風向對方豎起大拇指）小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？（驚訝）板書設計：誰的本領大 ：每個人都有自己的長處和本領，正確認識自己，看待別人。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。（3）交流。二．精讀課文1．學習第一次比賽（1—3）（1）多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。教學準備 課件 教學過程 一．復習檢查1．開火車讀生字詞。6誰的本領大（2）總第 29 課時教學內容誰的本領大教學目標能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。自主識字，發(fā)展能力。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。1．出示生字，并認讀組詞。4．學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？ 5．檢查學生整體感知課文的情況。3．檢查學生是否把課文讀通順?！栋鍟赫l的本領大》讀題4．小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問二．初讀故事，整體感知。教學難點 有感情的朗讀，并很好的將不同的語氣朗讀出來。生描紅、臨寫。）（齊讀第8小節(jié)，讀出太陽此刻的心情。（生齊讀）誰能用“??越??越??”說句話？ 當風兒吹起來的時候，船夫又是怎樣的表現(xiàn)呢？
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