【正文】 學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié)q —i —āng →qiāng ch —u —225。ng x —i —224。ng（“長(zhǎng)”音），ch—u—225。6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。ng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。六、小結(jié)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。２、引導(dǎo)觀察情境圖說(shuō)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。n，yun的右半部分是un還是252。）２、談話，揭示課題：看圖說(shuō)話學(xué)拼音13。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們把今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字母都說(shuō)準(zhǔn)了?！咳?、教學(xué)鼻韻母 un、252。⑴啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。C、指導(dǎo)讀準(zhǔn)un(嘴巴向前突出到向兩邊咧開(kāi))。）⑵ 教學(xué) un 的四聲。教學(xué)252。n 的讀音就像剛才小朋友讀的這個(gè)音。⑵ 教學(xué)252。請(qǐng)你們的同桌當(dāng)鏡子，互相檢查一下發(fā)音的口形對(duì)不對(duì)？⑶怎樣區(qū)別un和252。n?？墒撬幌?，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。n 區(qū)別開(kāi)來(lái)，252。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和韻母252。的眼淚擦干凈了?！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是252?！驹趯W(xué)習(xí)前鼻韻母un、252。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分un、252。n、yun請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫(xiě)時(shí)飽滿，做到“頂天立地”，252。指名到黑板上書(shū)寫(xiě)，展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。讀字謎，看誰(shuí)能夠最先猜出。n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun各兩行。n與聲母的拼讀。以下我談?wù)劜蛔阒帲涸诔鍪静⒔虒W(xué)完每一個(gè)拼音字母時(shí)應(yīng)該及時(shí)講怎樣記住音形；講解發(fā)音、認(rèn)讀時(shí)間過(guò)于拖沓，導(dǎo)致看圖說(shuō)話的時(shí)間過(guò)于少；應(yīng)采用多形式的認(rèn)讀；看圖表達(dá)部分，應(yīng)該先讓學(xué)生思考討論，老師適時(shí)指導(dǎo)，可以為學(xué)生提供短語(yǔ)或補(bǔ)充句子，還要讓學(xué)生按順序地去看圖說(shuō)話，自由表達(dá)以體現(xiàn)個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，我教注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并及時(shí)對(duì)學(xué)生作出表?yè)P(yáng)，過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。n、yun及它們的四聲。指名匯報(bào)。】五、情景拼音，拓展鞏固現(xiàn)在老師有幾首兒歌，請(qǐng)小朋友們幫助老師，找出今天我們剛認(rèn)識(shí)的拼音字母，看誰(shuí)找得快，讀的最準(zhǔn)確。)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。n。n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun來(lái)，在教學(xué)中重點(diǎn)突出前鼻韻母的發(fā)音。⑷練讀 yun 的四聲。n，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著252。n。⑶比較yun和252。n趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面。n還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?⑵ 出示 yun，提問(wèn)：y 后面是什么韻母？講故事：252。n頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。師：老師想把機(jī)會(huì)留給一位同學(xué)，請(qǐng)他當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。n（從吹笛子的嘴型到向兩邊咧開(kāi)）。n的讀音：A、提問(wèn)：天空中有什么？（白云）“云”讀第幾聲？誰(shuí)能把它改讀為第一聲？B、出示鼻韻母252。n ǔn 249。E、教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢(shì)幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。A、告訴學(xué)生 un 和溫的讀音有點(diǎn)像，和 an en in 的發(fā)音方法相同。n、yun?！颈经h(huán)節(jié)利用教材資源，通過(guò)情景圖，把兒童帶進(jìn)故事世界里。說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么？ 【通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】拼音卡片、字母卡片、幻燈機(jī)【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課師：同學(xué)們，今天我們將一起繼續(xù)去神游有趣而奇妙的拼音世界。n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。n 和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲。5．指名讀。五、讀兒歌1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。ng的音節(jié)1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。ng 2．觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？ 3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。ng x —i —243。二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書(shū)出示音節(jié)：2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇?。教學(xué)難點(diǎn) ：1．本課的三拼音節(jié)。ng兩個(gè)音節(jié)。3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？ 教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。1．出示書(shū)中第三幅圖：2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片：三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。ng。教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。教學(xué)反思：看圖說(shuō)話學(xué)拼音14 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)y236。把寫(xiě)有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師念音節(jié)，兩個(gè)同學(xué)舉著卡片組成朋友，其他同