【正文】 ：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。①閱讀，勾畫。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？ 、課堂小結(jié)：老人不僅留下了這片青山，還留下了綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，留下了造福人類的情懷，這一切將于山川共存，日月同輝。清晰直觀地呈現(xiàn)了老人創(chuàng)造的奇跡。如學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，板書工整美觀，層次清楚,使用多媒體教學(xué)直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛較好、士氣高，目標(biāo)達成率高等。需要有效的教學(xué)設(shè)計與檢測，需要有聽、說、讀、寫各種形式的訓(xùn)練。貫徹學(xué)習(xí)《中華人民共和國森林保護法》第一條 教學(xué)重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？ 學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。學(xué)習(xí)《中華人民共和國森林保護法》第一條（為了保護、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，適應(yīng)社會主義建設(shè)和人民生活的需要）。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。①閱讀，勾畫。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？ 板書設(shè)計： 青山不老大環(huán)境──險惡創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦。③大聲誦讀。③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。）②“小環(huán)境”──艱苦 你從哪些地方看出艱苦？ 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?？傊?，本節(jié)公開課讓我受益匪淺。領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神，強化學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。我是結(jié)合自讀提示中的三個問題為線索完成的。③大聲誦讀。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？ 3教師引導(dǎo)總結(jié)： ○老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。（）。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）根據(jù)意思寫詞語。通過有感情地朗讀和教師引導(dǎo)小組討論完成教學(xué)目標(biāo)三，目標(biāo)達成率90%。二、教學(xué)重點掌握本課生字新詞，結(jié)合自讀提示了解文章的內(nèi)容，通過有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存!讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。學(xué)生寫感受，教師巡視。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。設(shè)下懸念：對于這篇文章來說，僅說出老人 創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。，師：我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確。四、教學(xué)時數(shù)：1課時。，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。全班交流。今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。師：從這幾句話中，你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：老人要把一生奉獻給山溝、要把生命奉獻給青山）師：從哪里感受到的？（理解“另一種東西” “與山川共存、與日月同輝”）(對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力)師小結(jié)：是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭、綠化家園、保護環(huán)境的偉大精神，這一切將與山川同在，與日月同輝。師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因為——他覺得種樹是命運的選擇，他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。帶著這種感受再讀這些詞語——生齊讀師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）師：你們是怎么理解這句話的？師：在如此險惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起師：（課件出示）誰來讀讀這些詞語？指名讀師：在座的同學(xué)有誰去過晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙