16青山不老(教案)(文件)
【正文】 說課文主要講了什么內(nèi)容？ 、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的！、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語段。2．交流讀后感受。本課借助多媒體課件教學(xué)，有效地檢查學(xué)生的自學(xué)情況。本節(jié)課是我上的一節(jié)公開課，課后同事們?cè)u(píng)課時(shí)提到了不少優(yōu)點(diǎn)。我更加意識(shí)到上好一節(jié)語文課絕非一件易事，需要付出很多的心血與汗水。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。齊讀課題二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴、默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ ⑵、聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ ①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文，積累拓展讀課文，積累自己喜歡的語段。交流讀后感受。②同桌交流。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取上好每一節(jié)語文課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例《青山不老》單位：薛店鎮(zhèn)觀溝小學(xué) 姓名：張東紅 2010年10月22日《青山不老》教后反思單位：薛店鎮(zhèn)觀溝小學(xué) 姓名：張東紅 2010年10月22日第五篇：《青山不老》教案16《青山不老》教案教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。但也存在明顯的不足，主要有以下幾點(diǎn)：目標(biāo)過多；學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分；默寫詞語時(shí)沒有學(xué)生的板書；學(xué)習(xí)形式單一，主要以讀的形式進(jìn)行。讓學(xué)生真切體會(huì)到晉西北風(fēng)沙、霜凍、干旱的惡劣環(huán)境，認(rèn)識(shí)到植樹造林、綠化家園、造福后代的重要性。七、板書設(shè)計(jì)：山野老農(nóng)青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡小環(huán)境──艱苦創(chuàng)造奇跡《青山不老》教后反思：《青山不老》是六年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課，是一片自讀課文。②同桌交流。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話?？床灰娝鼈兊摹鸶?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。、初讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。多么如詩(shī)如畫的景色呀。（）3.（水波）一起一伏地動(dòng)。六、教學(xué)過程 預(yù)習(xí)檢測(cè)：給下列加下劃線的字選擇正確的讀音。通過課前預(yù)習(xí)，借助工具書完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二，目標(biāo)達(dá)成率95%。通過有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！弊屛覀?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!。，連綿的青山代代常綠。(五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受：，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。，總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書：自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人]，我們深入閱讀后，對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí)。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?初讀過課文后，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說說，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。這如畫的景色，讓你一定想到了今
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